苏教版数学一年级下册七、观察物体（一）单元教学设计.doc

第1课时观察物体（1）

教学内容

苏教版一年级下册教材第79～80页内容。

内容简析

本课以四个小朋友分别从前面、后面、左面、右面观察一个茶壶的样子引入，给出四张图片让学生判断四种形状究竟是从哪个方向，谁看到的。让学生体会从不同的位置看到的物体的形状可能是不同的。

教学目标

学生初步体会从不同的位置观察到的物体的图形可能是不同的，初步掌握观察物体的方法。

让学生经历操作、观察、想象、交流等活动，能够辨认从不同位置看到的简单物体的图形。

感知生活中的物体和从物体的不同角度拍出图片的认识，初步建立和培养学生的空间观念，发展由现实物体到图片的推理意识。

感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣。

教学重难点

在实际观察活动中，体会从不同位置观察到的同一个物体的形状可能是不同的，并能正确辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

辨认从不同的侧面观察物体时看到的图片。

教法与学法

为了更好地帮助学生掌握本节课知识，在教学过程中采用情境教学法，让学生体会如果直接从这个位置观察能看到什么形状。

学生通过直接观察，亲身体验从不同的位置观察到的物体的形状，把自己具体看到的形状通过想象转化成图片。

承前启后链

延学：根据时间顺序给观察到的物体的图片编序号。学习：如何判断从不同角度观察到的物体的形状是什么样子？复习：前后左右方向和生活中一些物体从不同角度拍出的图片。

延学：根据时间顺序给观察到的物体的图片编序号。

学习：如何判断从不同角度观察到的物体的形状是什么样子？

复习：前后左右方向和生活中一些物体从不同角度拍出的图片。

教学过程

谈话引入，初步体会

出示两张教室图片。

思考：哪一张是从教室前面拍的？哪一张是从教室后面拍的？

生：第一张是从教室前面拍的，第二张是从教室后面拍的。

追问：两张图片一样吗？为什么？

学生思考后回答。

揭示课题：从不同的角度拍出的教室的图片是不一样的，今天我们就来学习从不同的位置观察物体。

【设计意图：从学生熟悉的身边的场景引入，充分调动学生学习的积极性和主动性，初步感知从不同角度拍出的图片可能是不一样的。】

观察实物，亲身体验

活动一：示范观察

谈话：老师今天给大家带来了几个茶壶，如果从不同的位置观察这个茶壶，看到的会是什么样子呢？

把茶壶放在讲桌上，正对着学生。找四名同学分别站在茶壶的前后左右，演示观察物体的方法。

提醒学生“平视”跟物体持平，不能站得太高，也不能蹲得太低。

“观察”是要观察物体的形状特征。

让每一位示范者说一说。

我在茶壶的（）面，看到了茶壶的（），看不到茶壶的（）。

活动二：亲身体验

每四人为一组，坐在四个方向，观察茶壶的样子。

观察完一个方向，四人互相说一说，我在茶壶的（），看到了茶壶的（）。

站起来轮换坐的位置，直到每人四个方向全部观察完毕。

注意按照顺序轮换坐的位置，不要漏掉。

活动三：全班交流

观察结果交流，找多位同学回答观察结果。

我在茶壶的前面，看到了茶壶的嘴，看不到茶壶的把。

我在茶壶的后面，看到了茶壶的把，看不到茶壶的嘴。

我在茶壶的左面，看到了茶壶把在左边，嘴在右边。

我在茶壶的右面，看到了茶壶把在右边，嘴在左边。

出示课本情境图。

说一说他们在自己的位置上能看到什么样子，再连一连。

根据自己刚刚的观察体验，把自己代入到书中的人物，作出判断再连线。

观察茶壶左面和右面的图片，你发现了什么？

交流后明确：茶壶形状一样，但是方向是相反的。

通过上面的活动，你有什么体会？

学生交流讨论，说说自己的观察心得。

小结：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同。要认识一个物体，可以从不同的位置去观察。我们观察物体时要注意，在不同的位置观察到的物体有什么特征，从而更好地帮助我们做出图片的选择。

【设计意图：让学生通过亲身体验从不同的位置观察茶壶，从立体图形过渡到平面图形，从具体的实物抽象成图片，让学生的空间想象思维有一个变化过程。自己观察完毕再去做课本给出的例题连线，将自己带入到每个人物中，让学生体会到，要给对应的人物看到的图片连线，就要把自己代入到人物中去，想一想如果是自己看到的会是什么样子。】

应用巩固，提高能力

做“想想做做”第1题。

让学生分别站在教室的前面和后面，说一说自己看到了什么。

做“想想做做第2题。

观察小汽车的前面和后面，找出小汽车前后的特征。

观察烤箱的左面和右面，要以烤箱的门为特征记住左右方向。

从小猴子的前后左右进行观察，前后比较简单，左右要根据小猴子的脸和尾巴分别在左边还是右边判断方向。

做“想想做做第3题。

观察房子的特征。

判断1号和2号拍出的图片，因为这两面能够观察到。

4号只能拍到大房子，剩余一个的是3号拍的。

【设计意图：练习的设计有一定的层次，有利于学生巩固基础知识，第三题又有一定的难度，学生只