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部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计【6篇】

教学目标：

1、熟悉7个生字，正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的局部。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生喜爱科学，探究求知的深厚兴趣。

教学重、难点：

1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、引导学生感悟课文语言的精确生动。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、词语练习，激趣导入

1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）

2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？

3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓舞学生质疑）

5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。（教师板书，全班齐读课题）

二、认读生字，初读感知

1、学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。

2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。

3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。

三、解答质疑，理解感悟

（一）学习课文其次自然段

1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？

2、（多媒体出示句子）

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的的讨论者们欣喜若狂。

辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）

（2）指导朗读。

（二）学习课文第四自然段

1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经受了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）

2、小组争论学习。

3、全班沟通：

（1）恐龙演化成鸟儿经受了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生答复，教师利用多媒体完成表格）

（2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展现朗读）

（3）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。

（4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！

4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次熟悉到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）

（1）师：教师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）

（2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。

5、全班齐读第四自然段。

四、教师总结全文。

飞向蓝天的恐龙教学设计篇二

教学预备：

PPT课件

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的局部。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

3、体会文中精确的语言。

4、激发喜爱科学、探究求知的深厚兴趣。

学情分析：

小学四年级的学生，对科学有深厚的兴趣，但并未接触太多的科学学问，教学本文应结合这一实际绽开教学。

对于恐龙的演化过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采纳合作沟通的方法学习是本文教学的突破点。

在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的精确生动。

教学重点：

恐龙的演化过程。

教学过程：

一、质疑导入，整体感知。

1、请看教师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙）

2、请看一组图片，并大