部编版2024春八年级语文下册8.时间的脚印 教案.docVIP

课题

人教版第二单元

8课《时间的脚印》

课程

新授课

课时

2课时

教材分析

《时间的脚印》本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。

教学目标

1、明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。

2、把握文章的说明顺序，体会生动有趣的语言。

3、品味拟人化的语言，体会生动写法。

4、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。

教学重点

明确说明的对象及内容，学习说明的层次、语言特色、写法特点

教学难点

文章较长，层次关系难以把握

2、激发探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的科学精神。

教学过程

时间的脚印

陶世龙

一、新课导入

1、学生交流，古往今来人们对时间的感受：

例：光阴似箭，日月如梭；逝者如斯夫，不舍昼夜……

教师：同学们，谁看见过时间

你们见过时间的脚印吗？

你是通过什么来掌握时间的呢？

在现实中有哪些东西可以记录时间呢？

时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。

二、自主学习

【作者介绍】

陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。

【背景资料】

本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。

【字词积累】

踪迹（zōnɡ）低洼（wā）崩落（bēnɡ）裂缝（fènɡ）烘烤（hōnɡ）

腐蚀（fǔshí）孔隙（xì）渗入（shèn）刨刮（bào）沙砾（lì）

楔形（xiē）掸去（dǎn）浑浊（zhuó）山麓（lù）沟壑（hè）

沉淀（diàn）覆盖（fù）遗体（yí）琥珀（hǔpò）犀牛（xī）

龟裂（jūn）帷幕（wéi）钟鼎文（dǐnɡ）

词语解释

1.踪迹：行动所留的痕迹。

2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。

3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）

4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。

5.粗糙：（质料）不精细，不光滑。

6.龟裂：裂开许多缝子。

7.刨刮：刮平。

三、整体感知

1、下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声地读，而应带着问题，快速的默读。

（1）跳读：贴标题。

“时间漫谈”“石头的毁灭与新生”“石头上的故事”“读懂记录，造福人类”

（2）寻读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。

（3）扫读，讲故事。这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。

2、课文开头给我们展示了一首小诗，我们来齐读一下。

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？

（答案）引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。

3、本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？

第1部分（1—4）：首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。

第2部分（5—29）：文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间