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道德与法治生命最宝贵说课稿

道德与法治《生命最珍贵》说课稿

敬重的各位评委、教师，大家好,今日我说课的题目是《生命最珍贵》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作详细阐述。

说教材

本课是部编《道德与法治》三年级上册第三单元的起始课，《生命最珍贵》是本单元的根底和起点，旨在让学生体会生命来之不易，逐步熟悉到爱护生命不仅要靠父母还要靠自己，树立珍爱生命的意识。本课由“我们的生命来之不易”“爱惜身体珍惜生命“两个话题组成。

第一个话题“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母哺育、呵护自己付出的心血，熟悉到生命来之不易。其次个话题“爱惜身体珍惜生命”引导学生思索可以通过哪些行为爱惜自己的身体和生命，想象身体受伤后面对的不便与困难，以及给家人带来的巨大损害，从而更加爱惜身体，珍爱生命。

学情分析

三年级的学生开头进入少年期，此时会消失想独立和摆脱成人掌握的欲望，同时又正处于活泼好动的年龄，经常精力充足，对外界事物布满奇怪，但生活阅历缺乏，又缺乏自我爱护的意识和力量，因此比拟简单“闯祸”，甚至损害身体，危及生命。另外，三年级的孩子共性差异大，心情不稳定，自控力不强，因此让孩子们知道生命来之不易，懂得爱惜身体的重要性和生命的珍贵是特别重要的。

依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1.懂得生命的成长不是一件简单的事。

2.体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。

3.体会家人哺育自己付出的爱与辛苦。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

懂得生命的成长不是一件简单的事，体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和进展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活阅历，引导学生自主学习和独立思索。教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行启发法、争论法、探究法、情景法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来。

三、说教学过程

下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节：

第一环节：紧扣主题，激趣导入。

兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放视频《培育小企鹅》，引导学生思索企鹅爸爸和妈妈为了培育小企鹅是怎么做的？这样快速激发学生的兴趣和情感，在学生的思索中自然引出主题。（板书）

其次环节：启发引导，了解原理。（板书）

依据最近进展区的学习理论，在使学生获得新知，提升力量，必需在已有根底上供应支架，我将在设问中联系相关学问，帮忙学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下根底。

活动二、采访调查，了解成长不易

过渡：课前我们对爸爸、妈妈进展了采访，了解了一些我们成长中的故事，现在就讲一讲自己的成长故事吧！

（一）讲一讲自己的成长故事

1.沟通：选择自己成长过程中，让家人印象深刻的事情在小组内讲一讲。

2.思索：从这件事情中你体会到了什么？

3.全班沟通汇报，

（二）播放视频：家人叙述我的成长故事。

小结：从诞生到长成现在的小小少年，我们经受了这么多曲折，成长真是一件不简单的事情啊！（板书：成长不易）

第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书）

建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的学问不是教师传授的，而是在肯定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必需把课堂还给学生。我设计了活动体验，感受孕育不易

过渡：在我们的成长过程中，付出最多的是谁？对，妈妈。生活中你见过怀孕的妈妈吗？你知道妈妈怀孕时与以往有哪些变化吗？

（一）采访互动

1.采访家里妈妈怀孕的学生

预设：妈妈在怀孕时体重增加了；饮食和原来不一样了；动作缓慢了；做事情当心翼翼……

2.课件出示：怀孕妈妈的日常生活

思索：看到怀孕妈妈的日常生活，你有什么想说的？

学生沟通、共享自己的感受。

3.小结：孕育一个小生命真是太不简单了，下面我们就来亲身体验一下妈妈怀孕时的情景吧！

第四环节：回忆总结，拓展延长

回忆点滴，理解哺育不易过渡：孕育不易，哺育