第21课 女娲补天（教师版）--七年级语文上册同步学与练（统编版）.pdf

第21课《女娲补天》

学习目标重点难点

知识与能力：

1、了解神话的特点。

2、了解有关人类起源的神话故事。

3、体会想像联想在神话创作中的作用。

重点：

过程与方法：

激发和训练学生的想像力。

1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。

难点：

2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话

体会课文的思想感情。

故事。

情感态度与价值观：

1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。

（一）基础知识

一、作者简介

袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神

话论文集》《中国神话传说词典》。

二、故事背景

课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有

故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的

色彩。

三、理解词义

1．澄澈：清澈透明。

2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。

3．绵延：延续不断。

4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。

5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

6.兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。

7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。

一、课文分段

第一部分（第①段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。

第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。

二、问题归纳

1.本文第①段有什么作用?

本段有引出下文的作用.写天地开辟后，没有人类的世间显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。

2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系?

原野广阔，草木丛生，眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。

3.第④段对女娲主要采用了什么描写?突出了女娲什么特点?有什么作用?

动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的

女神。

作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。

4.人类落地后，第一句话是喊“妈妈”，有什么丰富意蕴?

人类落地后，开口就喊“妈妈”，这种喜悦感，体现出人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈

孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤，使死寂的天地瞬间获得了生机，更使世

间充满了温情。

5.“她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么

表达效果?

“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累，也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方

法”作铺垫。

6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好?为什么?

不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，给人新颖的感觉，在文中，

“绝妙”更妥帖.

7.第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果?

这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程，体现了女娲作为“神”

的聪明智慧和非凡能力。

8.“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么表达作用?

“终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长，充分体现了女娲的智慧和对人类绵延生

息的巨大贡献。

三、课文主题

课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在

当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

1.“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说?

说也奇怪是神话童话等作品中常用的话作者这么说是为了表示差异。说也奇怪，即说起来也奇

怪，就是