部编版2025春七年级下册语文5.黄河颂 教案.docVIP

黄河颂

学习目标

1、了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》，积累重点字词，梳理文章。

2、有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的情感，学习批注。

3、体会作者的爱国情怀，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

教学过程：

新课导入

视频赏析《黄河大合唱》。

二、自主学习

1、走进作者

光未然（1913-2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。早年从事抗日救亡文艺活动。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。

2、背景介绍

本文是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二篇。

3、文体知识

朗诵词：是对歌词内容的概括或为之做的铺垫，一般用在歌曲之前，起到引出歌曲的作用。

三、朗读诗歌

1、配乐范读

2、读准字音

气魄（pò）狂澜（lán）劈成（pī）山巅（diān）澎湃（pài）浊流（zhuó）流泻（xiè）哺育（bǔ）

3、诵读指导

点拨：①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、配乐诵读

四、品读诗歌

1、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。

2、朗诵诗歌，学习文中的“批注示例”，说说示例是从哪些角度进行批注的。

①点出黄河是中华民族精神的象征。

明确：批注语段——思想内容。

②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。

明确：批注字——表达效果。

③转入“颂”，直抒胸臆。

明确：批注句子——表达方式。

④“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美

明确：批注词语——语言特点。

点拨：批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，但批注的语言要力求精简。

3、请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。

明确：①惊涛澎湃，掀起万丈狂澜——气势磅礴

②把中原大地/劈成南北两面——雄浑壮阔

③从昆仑山下/奔向黄海之边——一往无前

④你一泻万丈/浩浩荡荡——奔腾不息

五、合作探究

1、诗人是从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？

明确：①自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；

②地理特征：九曲连环，绵延万里；

③历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。

2、“啊！黄河！”在歌词中出现了几次？这是一种什么手法？有何作用？

明确：“啊！黄河！”在歌词中出现了三次，这是反复的手法。反复手法的使用，增强了对黄河赞颂的感情，将全诗分为三个层次，突出了黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族的特点。

3、在“你是中华民族的摇篮”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”这几句中，黄河是“摇篮”和“屏障”，请你说说理由。

明确：把黄河比作“摇篮”，说明了黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用。

六、拓展训练

1、指出下列句子运用的修辞手法。

①黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野（）

②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（）

③你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上（）

④我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）

明确：①拟人②对偶③拟人、比喻④反复

2、从上下文连贯的要求来看，依次填入下面横线上的语句，最恰当的一项是（D）

黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了________，流出了________，流出了________。

A．黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地