2025年小学数学集体备课教研活动记录表 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学组集体研讨课记录

研讨时间

研讨地点小学组办公室

主持人

研讨成员

主讲教师

研讨达成的有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学

共识生学习数学的重要方式。

研讨课课题五年级数学《等式的性质-天平游戏》

记录人

今天我说课的内容是《天平游戏》，这一课是人教版义务教育课程标准

实验教科书小学数学五年级上册“认识方程”单元的内容。下面我从教材分

主讲过程析、教法与学法和教学流程三个方面来进行阐述。

一、说教材分析

本节课的内容是在学生已经积累一些关于方程的知识经验，等式的特点

并能用自己的言语进行描述的基础上进行教学的。他同时又是学生系统学习

方程的开始。让学生发现等式的性质，从而体会等式性质的作用，这对于学

生学习方程起重要作用，为以后学习更复杂的方程打下基础。

编排特点：

教材创设了多个生活情境并通过天平游戏，发现等式的性质，体会等式的性

质的作用。接着通过“试一试”进一步巩固解方程方法。

基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本

理念，我确定以下教学目标：

1.通过天平游戏，探索等式两边都加上或减去同一个数等式仍成立的性质。

2.通过探索发现学会等式性质，求解简单方程。

3.在探索等式性质的过程中学会合作交流，获得成功体验。

重难点：

本节课的教学重点是引导发现等式的性质，教学难点是利用等式的性质解决

简单的方程。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记

忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在本节课的教

学中，我准备采用观察法、合作交流等教学方法，以自主探索、小组合作作

为主要学习方式通过情境创设、尝试探究、实验演示，让学生在探索交流中

感受、体会、理解和应用等式的性质。

三、说教学流程

根据《数学课程标准》对方程教学的具体建议，结合学生实际情况，在分析

教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的教学流程的设计如下：

（一）创设情境，激趣引入

一上课就说：“今天老师给大家带来一位朋友，想不想一起来了解这位新朋

友？”课件动画出示天平，紧接着就以交朋友方式引起学生的兴趣，“你们

猜我在天平两边放上物品会出现哪些情况？”让学生说一说然后演示在天平

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

两边放上物品会出现左偏、右偏和平衡的情况，从而引入课题《天平游戏》，

为后面的探索学习创造一个良好氛围。

（二）自主探索，合作交流

由于学生的认知结构是