部编版2025春七年级下册语文5.黄河颂 课件.pptxVIP

河黄颂光未然部编版七年级语文下册

--核心素养积累词语，学习朗诵诗歌。1通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。3

壹《黄河颂》--新课导入

--新课导入观赏《黄河大合唱》

贰《黄河颂》--自主学习

--走近作者创作组诗：《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等。其他代表作品：《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。原名张光年，现代诗人，文学评论家。早年从事抗日救亡文艺活动。光未然(1913-2002)

--背景介绍1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二篇。

--文体知识朗诵词是对歌词内容的概括或为之做的铺垫，一般用在歌曲之前，起到引出歌曲的作用。

叁《黄河颂》--朗读诗歌

--朗诵赏析课文《黄河颂》朗诵

--读准字音气魄狂澜劈成山巅澎湃浊流流泻哺育(pò)(diān)(xiè)(lán)(pài)(bǔ)(pī)(zhuó)

--诵读指导诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”

“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

--诵读指导三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

--配乐诵读《黄河颂》

肆《黄河颂》--品读诗歌

--品读诗歌做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。

--品读诗歌朗诵诗歌，学习文中的“批注示例”，说说示例是从哪些角度进行批注的。①点出黄河是中华民族精神的象征。批注语段思想内容

②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。--品读诗歌朗诵诗歌，学习文中的“批注示例”，说说示例是从哪些角度进行批注的。批注字表达效果

--品读诗歌朗诵诗歌，学习文中的“批注示例”，说说示例是从哪些角度进行批注的。③转入“颂”，直抒胸臆。批注句子表达方式

④“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。--品读诗歌朗诵诗歌，学习文中的“批注示例”，说说示例是从哪些角度进行批注的。批注词语语言特点

--学习批注可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价等可以是段、篇可以是词、句-批注的内容不必面面俱到--但批注的语言要力求精简-

--学习批注请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。——气势磅礴①惊涛澎湃,掀起万丈狂澜——雄浑壮阔②把中原大地/劈成南北两面——一往无前③从昆仑山下/奔向黄海之边——奔腾不息④你一泻万丈/浩浩荡荡

伍《黄河颂》--合作探究

--合作探究1.诗人是从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；九曲连环，绵延万里；文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。①自然特点：②地理特征：③历史贡献：

--合作探究2.“啊！黄河！”在歌词中出现了几次？这是一种什么手法？有何作用？“啊！黄河！”在歌词中出现了三次这是反复的手法。反复手法的使用，增强了对黄河赞颂的感情，将全诗分为三个层次，突出了黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族的特点。

把黄河比作“摇篮”-