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小马过河同步练习

1、小马过河同步练习

[danger]参考答案如下[/danger]

一、看拼音写词语。

(愿意)(小麦)(应该)(伯乐)(时刻)

(突击)(扔掉)(磨坊)(马蹄)(工棚)

二、给字选择正确的读音，在上面打“√”。

没(mò)收困难(nán)磨坊(fáng)

没(méi)有灾难(nàn)坊间(fāng)

三、比一比，再组词。

愿(心愿)麦(小麦)刻(时刻)掉(掉下)

原(原来)表(表格)到(迟到)桌(桌子)

四、近义词。

愿意——(乐意)马上——(立刻)亲切——(和蔼)

究竟——(到底)了解——(知道)突然——(忽然)

五、反义词。

亲切——(冷漠)仔细——(马虎)认真——(粗心)

六、在括号里填上合适的量词。

一(匹)小马一(条)小河一(头)老牛一(袋)麦子

一(个)伙伴一(只)松鼠一(个)马棚一(次)尝试

七、选词填空。

突然虽然果然1.天气预报说下午有雨，刚吃完午饭，大雨(果然)哗啦啦地下起来了。2.她(虽然)才5岁，可她自己的事情都能自己做。3.草丛中(突然)钻出一只野兔，吓了我一跳。

吧啊啦哩吗呢

4、如果妈妈在身边，那多好(啊)!

5、妈妈问他：“怎么回来(啦)?”

6、松鼠认真地说：“河水深的很(哩)!”

7、小马吃惊地问：“水很深(吗)?”

8、小马叹口气说：“哎!还是回家问问妈妈(吧)!

9、我能不能过去(呢)?

七、根据课文内容填空，并回答问题。

1、小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难?

在去磨坊的途中，一条小河挡住了小马的去路。

2、小马请教牛伯伯，牛伯伯是怎么说的?听了牛伯伯的话，小马是怎么做的?

牛伯伯告诉小马：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

3、同一条河，为什么老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深?

因为老牛的身材高大，所以他说河水很浅;因为松鼠的身材矮小，所以他说河水很深。

1、文中“我……我过不去”“没……没想过”这里的省略号有什么作用?小马问妈妈，妈妈给了小马什么建议?

这里的省略号表示小马在回答妈妈的时候吞吞吐吐，十分不好意思。妈妈告诉小马，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

2、读完这个故事，你懂得了什么道理?

做什么事情都要动脑筋，要去试一试。

八、阅读短文，回答问题。

1、照样子，写一写。

例：又重又硬又香又甜又大又圆又细又长

2、根据短文内容填空。

1、因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她。

2、因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他。

3、蜗牛妈妈说：“我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。”说一说，蜗牛怎样靠自己?

蜗牛自己有壳，靠自己保护自己。

2、小马过河教学设计

一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河

二、教学目的的要求：

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。

2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。

三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

四、教学时数：一课时

五、教学准备：生字、新词卡片、课件

六、教学过程：(含教法及要求)

一、故事导入，板书课文题目。

同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)

二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

2、学生对照拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。

三、再读课文，扫除文字障碍。

1、对照拼音，自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度

5、把生字、新词带入课文，认真朗读。

四、小组学习、分享识字方法

1、小组合作学习，相互交流识字的方法