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巧妙激趣轻松识字教学设计一等奖

1、巧妙激趣轻松识字教学设计一等奖

研究要点：

运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。

教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。本课要求认识的字大都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学目标：

1．认识“庄、稼”等7个生字。会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点：学会本课的生字并能在田字格里规范书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字字特点，培养主动识字能力。

教具准备：课件生字卡片部首卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．谈话导入

同学们，老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？

[设计意图：上课开始，即创设到生字王国玩的情境，充分激发学生学习的积极性。]

2揭题，板书：保护庄稼好卫兵（注意“稼”轻声）

3出示课件：课文中的插图，指导看图。

师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？

[设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。]

二、初读儿歌，寓识于读

1.激趣导读

师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？

[设计意图：低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。在教学中，我顺应儿童心理，创设识字情境，激发学生识读的兴趣，使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。]

2、寓识于读

（1）请同学们自由读儿歌，遇到不懂的生字，拼拼生字头上的拼音，用自已喜欢的符号划出已经会读的`生字。

[设计意图：让学生没有认字的压力，在无中自已发现了生字，认识了他们。]

（2）指名读一读自已已经会读的生字，再读儿歌。结合指导读准每个生字的音。

（学情预测：一个班的的学生素质、能力参差不齐，有的字音读得准，也有的把“清、晴、情、睛”这几个形近字读混淆的，这时老师应组织引导学生合作学生。）

a板书7个生字

zhuangjiahaibingqingjingqing

庄稼害兵晴睛情

自读三遍后，小组内进行“我指你读”游戏。

b指名学生领读生字、新词

c齐读生字、新词（庄稼卫兵害虫晴天眼睛事情）

[设计意图：设计不同形式的练习、游戏，以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样，学生在游戏中认识了生字，展示自我、学习了合作，感觉到自主识字的欢乐。]

过渡：这些生字宝宝的后几个读音很相近，你们都能自已读准了，现在老师把它们送回课文“老家”，相信下面的小组赛读会很精彩﹗

（3）小组赛读儿歌

（设计意图：运用比赛的形式，同时利用低年级学生好胜的心理，引导学生在具体的语言环境中巩固生字。）

（4）全班齐读儿歌

过渡：小朋友们真能干，不用老师教，自已就能读准学音，还能流利地朗读儿歌，有了第一份收获，老师的心情特高兴。

[设计意图：及时给予激励性评价使学生获得成功有喜悦，增强自主识字的信心。]

二、字理识字

1、多媒体出示图片（青蛙）

师：聪明的小朋友，你看见图上的是什么？青蛙瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛正看着你呢。

点击出示：眼睛

师：眼睛和什么有关？（目）我们怎样记住这个“睛”字？

（1）指名说（结合学习经验说说“睛”是目字旁加青蛙的“青”字）

（2）老师教读顺口溜识记“睛”字：有目是眼睛。

2、自主探究，学习以“青”字为声旁的字。

（1）分小组去读读儿歌中发现有几个以“青”为声旁组成的字，借助读音，读一读，记一记。

（2）指名学生说一说。

（3）触类旁通，识其它几个形近字。

点击出示(请青晴情睛)字体变红

3、拓展训练