2025年新时代高职院校劳动教育课程建设现状与路径探讨.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

新时代高职院校劳动教育课程建设现状与路径探讨

新时代高职院校劳动教育课程建设现状与路径探讨

一、引言

近年来，随着社会经济的发展和劳动力市场需求的变化，

高职院校的劳动教育课程建设面临着新的挑战和机遇。劳动教

育作为高职院校教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升

和就业能力培养具有重要意义。然而，我国高职院校劳动教育

课程建设存在一些问题，如课程设置单一、实践环节不够、教

师队伍不稳定等。本文旨在对新时代高职院校劳动教育课程建

设的现状进行探讨，并提出相关的路径与对策。

二、新时代高职院校劳动教育课程建设现状分析

1.课程设置单一

当前，我国高职院校劳动教育课程设置存在单一化的倾向。

大部分高职院校只针对部分专业开设相关的劳动教育课程，而

其他专业则往往缺乏劳动教育课程的支持。这种单一化的课程

设置导致了劳动教育的权重不足，无法全面提升学生的劳动技

能与就业能力。

2.实践环节不够

实践是劳动教育的核心环节，通过实践能够培养学生的动

手能力和实践能力。然而，当前高职院校劳动教育课程的实践

环节不够，主要依赖于课堂上的理论教学，缺乏真实的实践场

景和实践项目。这导致学生在毕业后无法很好地适应实际工作

中的操作与需求。

3.教师队伍不稳定

劳动教育课程的教师队伍是保障课程质量和教学效果的重

要因素。然而，目前高职院校劳动教育课程的教师队伍存在

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

“师资短缺、师资力量不均衡、师资能力有待提高”的问题。

一方面，一些高水平的劳动教育师资缺乏，限制了课程的质量

和水平；另一方面，部分教师对新技术、新理念的接受程度相

对较低，无法满足新时代劳动教育的要求。

三、新时代高职院校劳动教育课程建设的路径与对策

1.多样化课程设置

新时代高职院校劳动教育课程建设需要注重多样化的课程

设置，以满足不同专业的学生需求。除了针对特定专业设置的

专业课程外，可以通过增加通识课程和选修课程的方式，扩大

劳动教育的范围和影响力。此外，还可以探索开设一些创新性

的劳动教育课程，如创业实践课程、职业技能课程等，以激发

学生的创新精神和实践能力。

2.强化实践环节

实践是劳动教育的重要环节，必须加强实践教学的力度。

高职院校可以与实际企业或社会组织合作，打造实践基地或实

训中心，提供真实的实践场景和项目，让学生参与其中，锻炼

实际操作能力和解决问题的能力。同时，还可以加强实践导向

型的教学方法，在课堂教学中引入案例分析、项目设计等实践

性的教学内容，培养学生的实践动手能力。

3.提升教师队伍素质

高职院校劳动教育课程的教师队伍需要提升素质，以提高

教学水平和教育质量。首先，可以加强教师的培训和学习，提

高教师对新技术、新理念的接受能力，不断更新教学方法和教

学内容。其次，可以加强教师的实践能力培养，鼓励教师参与

实际劳动实践活动，增加其实际操作经验和工作能力。最后，

可以加强教师的团队建设，鼓励教师之间的交流与合作，提高

整体教学水平和师资力量。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

四、结语

新时代高职院校劳动教育课程建设是适应社会需求和培养