2025年对“化学概论”国家精品课程转型升级的思考与实践 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

对“化学概论”国家精品课程转型升级的思考与实践

摘要：本文介绍了对国家精品课程转型升级为国家精品资源共享课的认识

及存在的问题和建议，介绍了“化学概论”国家精品课程的建设与转型升级的实

践。

关键词：化学概论；国家精品课程；精品资源共享课；转型升级；实践

一、对国家精品课程转型升级的认识

国家精品开放课程包括“精品视频公开课”和“精品资源共享课”，精品视频公

开课属于人文素质教育课，我们暂且不谈，主要说说精品资源共享课。

精品资源共享课的建设重点是针对公共基础课、专业基础课和专业核心课，

建设基本要求是课程资源要系统完整，课程要有全程教学录像，适合网络传播。

建设目标是通过优质课程教学资源共建共享，转变教育教学观念，提高人才培养

质量，服务学习型社会建设。由服务于教师的精品课向服务于师生和社会学习者

的精品资源共享课转变。

“十二五”期间，教育部将在原有国家精品课程建设成果基础上，支持建设

5000门国家级精品资源共享课。其中，2012年和2013年重点开展原有国家精品

课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设工作。

二、“化学概论”国家精品课程的建设与转型升级的实践

南开大学“化学概论”课程是申泮文院士1997年创建的，该课程是他依据多

年教学改革的经验和在国内外教学研究对比的基础上提出的一整套高等化学教

育教学改革方案中的第一门课程。经过多年教学改革的实践，该课程2004年被

评为国家精品课程。多年来，围绕该课程在本科课程体系中的定位、教学内容、

教学方法以及教材建设等多方面的教学改革工作，已经连续4次获得国家级教学

成果奖的奖励，教学改革成果丰硕。在“化学概论”课程持续建设与转型升级的过

程中，我们总结如下几点供大家参考。

1.树立明确和科学的教学改革指导思想

申泮文院士总结了过去60多年来我们教学改革的经验和教训，尖锐提出我

国高等化学教育的几个历史性问题需要纠正：

（1）大一化学课程“GeneralChemistry”的译名错误地翻译成“普通化学”，导

致教学内容和教学指导思想的失误，正确译名为“化学概论”，属化学一级学科。

（2）大一第一门化学课程错误定名为“无机化学”，“无机化学”属二级学科，

是一门高年级的课程，错误定名违反了教学法规律，不能很好地启发学生的学习

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

兴趣。

在上述教学改革思想指导下，我们修订了化学专业的教学计划和课程设置，

一年级开设“化学概论”课，三年级开设“无机化学”课。化学课程体系改革新方案

设计合理，知识结构定位正确，反映了当代科学发展的水平和需求。该方案受到

徐光宪院士和西北大学史启祯等教授的充分肯定。

2.教学方式方法多样性

（1）我们首先对大一化学的教学难点“元素化学”开刀，利用计算机技术编

撰了一部多媒体教学软件。提高了学生学习的兴趣，从教学方法和手段上改造了

“元素化学”的传统教学，此项工作获得2001年国家级教学成果一等奖。此后，

编写和出版了多部多媒体教学课件，参加了化学教指委和高教社组织的“高等化

学教学资源库”开发建设工作，其中“普通及无机化学”子库素材就是本课程主要

资源的来源。“高等化学教学资源库”的工作获得2005年国家级教学成果一等奖。

（2）课程的授课方式不断改进。最早使用自编的多媒体课件授课，上课内

容按照教材中章节的先后顺序讲授。随着计算机技术