第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过学习我国丰富的自然景观，增强对国家美丽国土的认同感和自豪感。课程内容紧密围绕教材，引导学生从地理、历史、文化等多个角度了解我国的好山好水，激发学生热爱祖国、保护环境的意识。

核心素养目标

1.增强国家认同感：通过学习我国丰富多彩的自然风光，培养学生的国家自豪感，强化对国土的尊重和保护意识。

2.提升文化素养：引导学生了解我国山水风光背后的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和探索精神。

3.培养道德情感：教育学生关爱自然，保护环境，树立正确的生态道德观念，养成良好的环保行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-介绍我国著名山水风光的基本知识：本节课的核心内容是让学生掌握教材中提到的如长江、黄河、黄山、桂林山水等著名自然景观的基本特点，以及这些景观在地理、历史和文化上的重要性。例如，讲解黄山时，要强调其“四绝”（奇松、怪石、云海、温泉）和世界自然和文化双重遗产的地位。

-理解自然与人文的关系：让学生认识到自然景观与人文文化之间的相互影响，如桂林山水如何孕育了诗画文化，如何影响了历代文人墨客的创作。

2.教学难点

-地理位置和特征的记忆：对于五年级学生来说，记忆各个景观的具体地理位置和特征可能较为困难。例如，学生可能难以记住黄河流经的省份和黄山的地理位置。教师可以通过地图、图片和故事讲解，帮助学生形象化地理解和记忆。

-深入理解景观背后的文化内涵：学生可能难以深入理解山水风光背后的文化意义和历史故事。例如，教材中提到的“桂林山水甲天下”，学生可能只知道这是一句赞誉，但不知道其背后的历史和文化渊源。教师可以通过讲解历史故事、诗歌引用等方式，帮助学生理解景观的文化价值。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园内网教学资源共享平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图资源、数字教学资源库

-教学手段：互动式白板教学、实物模型展示、视频资料播放、学生小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园内网教学资源共享平台，发布关于我国著名山水风光的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确要求学生预习时关注每个景观的特点和背后的文化故事。

-设计预习问题：设计问题如“黄山有哪些世界闻名的自然景观？”和“桂林山水为何被称为‘甲天下’？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能和学生的预习作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读预习资料，记录下重要信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，以便教师评估预习效果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示黄山、桂林山水的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解教材中的山水风光知识点，结合实际案例，如黄山的迎客松、桂林的象鼻山等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同景观的特色及其在文化中的地位。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解课程内容，掌握知识点，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写关于某一景观的短文。

-提供拓展资源：提供与山水风光相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行拓展学习，加深对课程内容的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。