《学习急救知识》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《学习急救知识》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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授课时间

教学内容

《学习急救知识》是全国通用三年级上册综合实践活动课程的一部分。本节课主要围绕急救知识展开，内容包括：

1.了解急救的重要性及常见的急救情况。

2.学习基本的急救技能，如拨打急救电话、止血、包扎、心肺复苏等。

3.通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和急救操作能力。

4.通过案例分析，使学生学会在实际生活中运用急救知识。

本节课将结合教材中的案例、图示和实践活动，引导学生掌握实用的急救知识，提高自我保护意识。

核心素养目标

培养学生安全意识与自我保护能力，通过实践活动提升学生的观察、分析、合作和实际操作能力，使其能够在紧急情况下运用所学急救知识进行有效自救与互救，增强学生适应社会生活的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握急救电话的拨打方法：本节课的核心内容之一是让学生学会在紧急情况下如何正确拨打急救电话。重点包括电话号码的记忆、拨打时的注意事项以及如何清晰、准确地传达信息。例如，教师可以通过模拟拨打急救电话的情景，让学生实际操作，确保他们能够熟练掌握这一技能。

-简单的止血和包扎技巧：学生需要了解如何在不同情况下进行止血和包扎，这是本节课的另一个重点。具体包括如何使用干净的布料进行包扎、如何使用止血带等。例如，通过实际操作演示，让学生观察并模仿正确的止血和包扎方法。

2.教学难点

-心肺复苏的操作步骤：心肺复苏是一项技术性较强的急救技能，对于三年级学生来说可能较难掌握。难点包括正确的按压位置、力度和频率等。例如，教师可以使用模拟人进行演示，并分步骤指导学生进行实践，以确保他们能够正确理解和执行操作。

-在紧急情况下的冷静应对：在紧急情况下，学生可能会感到紧张和恐慌，这会影响他们运用急救知识的能力。难点在于如何让学生在紧急情况下保持冷静，迅速采取行动。例如，教师可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的紧急情况下练习保持冷静，并按照所学知识进行操作。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解急救知识的基本概念和操作步骤，确保学生理解急救的重要性。

-情景模拟法：通过模拟紧急情况，让学生在情景中实践急救技能，增强实际操作能力。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论急救案例，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示急救步骤和案例分析，提高信息的直观性和可理解性。

-教学视频：播放急救操作示范视频，帮助学生更清晰地学习急救技巧。

-互动软件：利用教学软件进行在线测试和模拟练习，增强学生的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《学习急救知识》的预习资料，包括急救基本概念和拨打急救电话的步骤。

-设计预习问题：提出如“如何在紧急情况下快速拨打急救电话？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解急救知识的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放紧急情况的视频，引出急救知识的重要性。

-讲解知识点：详细讲解止血、包扎和心肺复苏等急救技能。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享急救经验，进行角色扮演练习拨打急救电话。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考急救技能的应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，角色扮演，练习急救技能。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握急救技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于急救知识的应用作业，如编写急救小册子。

-提供拓展资源：提供相关的视频和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固急救知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固急救知识，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生在完成《学习急救知识》这一章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.安全意识的提