第5课 做守法的公民2024-2025学年八年级道德与法治上册同步说课稿 河北专版.docx

第5课做守法的公民2024-2025学年八年级道德与法治上册同步说课稿河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课做守法的公民2024-2025学年八年级道德与法治上册同步说课稿河北专版

设计意图

本节课的设计意图在于通过道德与法治教育，引导八年级学生深入理解公民的法律地位和法律责任，培养他们遵纪守法的意识，提高法律素养。结合2024-2025学年八年级道德与法治上册河北专版教材内容，以生动的案例和互动讨论形式，使学生认识到做守法公民的重要性和必要性，从而在实际生活中自觉遵守法律法规，为构建和谐社会贡献力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生法治意识，使其能够理解并尊重法律权威，自觉遵循社会规则；提高学生的道德判断力和责任感，使其在面对道德与法律冲突时能够做出正确的选择；以及增强学生的公民意识，培养他们积极参与社会事务、维护社会正义的能力。通过案例分析、讨论交流等教学活动，使学生将法治理念内化于心、外化于行。

教学难点与重点

1.教学重点

①法律对公民权利与义务的规定，使学生理解法律保障公民的基本权利，同时明确公民应承担的法定义务。

②培养学生遵纪守法的意识，通过案例分析，让学生认识到遵守法律的重要性，并能够在实际生活中践行。

2.教学难点

①引导学生理解法律与道德的关系，难点在于使学生认识到法律与道德相辅相成，但法律具有强制力，而道德则更多依靠自觉遵守。

②培养学生在面对法律与道德冲突时，能够做出正确的判断和选择，难点在于如何让学生在实际情境中运用所学知识，形成正确的价值观和行为准则。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频案例

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线法律知识库、法治教育素材库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个发生在身边的违法案例引入，提问学生如何正确处理类似情况，激发学生的参与兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的法律基本概念，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍法律对公民权利与义务的规定，强调法律的作用和意义。

举例说明：通过案例分析，具体说明法律如何保障公民权利和规范公民行为。

互动探究：分组讨论，让学生思考如何在日常生活中遵守法律，维护自身权益。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，编写一个简短情景剧，模拟守法和违法的不同后果。

教师指导：在学生编写和表演过程中，教师提供必要的指导和建议，帮助学生深入理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一道关于法律知识的应用题，要求学生结合教材内容，撰写一篇短文，阐述如何成为一名守法的公民。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》及相关法律条文，以便学生更深入地理解法律对公民权利和义务的具体规定。

-法律案例汇编，包括青少年违法犯罪的案例，帮助学生理解法律在生活中的实际应用。

-法律知识小册子，包含法律常识、法律咨询等内容，便于学生随时查阅。

-社会法治新闻报道，让学生了解法治建设的新进展和社会热点问题。

-法律讲座视频，邀请法律专家讲解公民权利和义务的相关知识。

-在线法律知识测试，帮助学生检验学习效果。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关法律书籍，加深对法律知识的理解。

-组织学生参观法院、公安局等法律机构，亲身体验法律实践过程。

-开展法律知识竞赛，激发学生学习法律的兴趣，提高法治意识。

-创办法治小报，让学生撰写法律知识文章，提升写作能力同时增进法律知识。

-安排学生参与社区法律服务活动，如法律咨询、法治宣传活动，增强公民责任感。

-引导学生关注社会法治动态，通过分析法治新闻，提高判断力和批判性思维。

-鼓励学生参加学校或社区的法律知识讲座，拓宽法律视野。

-利用网络资源，如在线法律课程、法治教育平台，进行自主学习，巩固课堂所学。

-建议学生成立法律兴趣小组，定期交流学习心得，共同探讨法律问题。

-鼓励学生参与模拟法庭活动，通过角色扮演，深入理解法律程序和司法实践。

教学反思与改进

在完成“第5课做守法的公民”的教学后，我进行了一系列的反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过课堂问答和课后作业，检测了学生对法律知识的掌握程度。我发现大部分学生能够理解法律对公民权利与义务的基本规定，但在具体案例分析和法律应用方面，一些学生还存在困惑。这提示我，在实际教学中，需要更多地引导学生将理论知识应用到实际情境中。

同时，我也观察到在互动