全国优质课一等奖《诫子书》教学设计-七年级语文上册（统编版2024）.docx

第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲——《诫子书》教学设计

【教学目标】

1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。

3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

【重点难点】

1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。（重点）

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。（难点）

【任务群】

任务一：常识闯关·取得伴学资格

任务二：朗读课文·读通诫子之文

任务三：疏通文意·知晓诫子之意

任务四：问题探究·理解诫子之情

任务五：拓展延申·悟读家风传承

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。

二、教学新课

任务一：常识闯关·取得伴学资格

诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。

1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。

诸葛亮（181—234），字，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。早年隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《》《诫子书》等。

预设：孔明琅玡阳都政治隆中刘备出师表

2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。

资料链接

《说文解字》:“诫，敕也。”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。

“书”，是古代的一种文体,意思是;又称“尺牍”“信札”。多用于记事、陈情或写景。

“诫”的意思是。

“子”一般认为是诸葛亮的儿子。

古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。

《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》﹔北伐中，重病的他放心不下8岁的儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》，于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。8月病逝于北伐征程中的五丈原。

预设：书信告诫、劝勉诸葛瞻

任务二：朗读课文·读通诫子之文

诸葛亮的儿子当年只有8岁，对于这封家书还读不好，请你帮助他朗读一遍，注意读准字音和停顿。

1.课件播放朗读录音并展示

诫子书

夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!

2.《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。

朗读要点提示：

(1)发语词读重音:

夫/君子之行

夫/学须静也

(2)表品格的实词读重音:

静/以修身，俭/以养德

才/须学也

(3)否定词读重音:

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远

非学/无以广才，非志/无以成学

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性

(4)把握反问句的深情语调:

悲守/穷庐,将复/何及!

任务三：疏通文意·知晓诫子之意

8岁的诸葛瞻由于年龄还小，对于这封家书的意还不太理解，请你结合注释和工具书，帮他疏通一下文意。

1.明确学生需掌握的词语。

夫：助词，用于句首，表示将发议论。

行：为人行事。

静：屏除杂念和干扰，宁静专一。

以：连词，表示后者是前者的目的。

修身：修养身心，努力提高自己的品德修养。

俭：节俭，文中为约束、节制的意思。

淡泊：内心恬淡，不慕名利。

无以：没有什么可以拿来，没办法。

明志：明确志向。明，明确、坚定。

宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。

致远：达到远大目标。致，达到。

广：增长

志：志向。这里指立志。

淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。

励精：振奋精神。励，振奋。

险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。

治性：修养性情。治，修养。

驰：疾行，指迅速逝去。

枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。

穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。

2.译文

君子为人行事，用宁