部编版2025春七年级下册语文18.紫藤萝瀑布 教案.docVIP

18.紫藤萝瀑布教学设计

【学习目标】

1.多角度品析文中景物描写的特点，进而探究其描写手法。

2.从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。

3.学习托物言志的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。

【教学用时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。

紫藤萝是瀑布吗？

不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。

二、预习检测

字词积累

迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）

盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）

酒酿（niàng）忍俊不禁（jīn）

沉淀（diàn）伫立（zhù）

挑逗（tiǎo）繁密（fánmì）

笼罩（lǒngzhào）枯槐（huái）

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：比喻美酒。

蝶围蝶阵：这里形容蝴蝶蜜蜂数量的多。

盘虬卧龙：盘着的虬，卧着的龙。形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力。

作者介绍

宗璞，当代作家。原名冯钟璞。原籍河南唐河，1928年生于北京。她的作品多写知识阶层，文字优雅，富于学养，含蓄蕴藉。她的散文情深意长，隽永如水。代表作有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。

写作背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

三、初读感知

可以用哪些词语为瀑布点赞?

明确：气势磅礴、一泻千里、富有力度等。

活动：文中哪些句段是对瀑布一样的紫藤萝的集中、直接描写?同学们能快速找到吗?

明确：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨若一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷叹。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的了的帆，帆下带若尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝千，不断地流着，流着流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这内光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

四、细读探究

任务一：为紫藤萝“瀑布”点赞

问题：仔细研读文中这些描写紫藤萝瀑布的片段想想能不能选择一个角度，就你所感受到的紫藤萝瀑布的特点用一个合适的词语为它点赞。

示例：我想为紫藤萝瀑布的面积点赞，它无边无际。

我想为紫藤萝瀑布的光影点赞，它璀璨夺目。

我想为紫藤萝深布的生命力点赞，它活力无限。

我想为紫藤萝瀑布的颜色点赞，它深浅合宜。

我想为紫藤萝瀑布的姿态点赞，它形如帆船，一往无前(或“它形如瀑布，一泻千里”)。

任务二：为宗璞的生花妙笔点赞

活动：以小组合作的方式再次研读这些描写紫藤萝瀑布的文段。

思考：作者运用了哪些方法，才把紫藤萝瀑布写得如此生动、如此别致的?结合小组的阅读所得，你会为作者的哪些生花妙笔点赞呢?

示例：我们小组选择的是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。我们小组要为宗璞的夸张手法点赞。她将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过开得这样盛的藤萝”是一重夸张，“不见其发端，也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到藤萝的繁盛。

五、课堂小结

一树繁