2025年生物实验教学论文 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

生物实验教学论文

1.生物实验的目的和作用

实验是学习科学必要的手段。生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次、了

解生命活动规律；能为学生提供感性认识和直接经验,培养他们观察思考、动手动脑、分析

总结的能力，激发他们不断探究的兴趣。新的《生物课程标准》更是强调“倡导探究性学

习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……突出创新精神

和实践能力的培养”。

2.开放性生物实验的特征及意义

开放性生物实验应具有的特征：器材选择的自主性；步骤、过程的多样性；结论的

非唯一性；实验设计、操作的独立性。

开放性实验的意义在于：有利于培养学生的创新思维和创新能力。开放性实验注重

探究式学习，这有利于学生体验科学探究的一般方法，养成科学探究的态度，学习科学探

究的方法。

在开放性生物实验中，学生有选择实验器材的余地，设计的实验方案和操作过程也

多种多样性，这大大拓展了学生思维的空间，从而使学生的创新思维和创新能力不断提高；

开放性实验也需要教师积极参与，这促进了相互交流，加深了师生友谊，达到教学相长。

3.实施开放性生物实验的措施

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

实验之前教师要认真研究每个实验，结合学生的知识结构和学校的实际情况来确定

实验所要探究的具体内容，确立开放性的侧重点。

3.1设计方案的开放性

鼓励学生设计多种实验方案。例如，在学习了人体内的气体交换后，让学生设计《呼

吸时二氧化碳体积分数的变化》的实验方案，学生可以从不同学科的不同角度去考虑：可

从生物学科出发，利用人体呼吸需要吸收氧气、放出二氧化碳的原理；也可从化学知识的

角度了解二氧化碳遇到澄清石灰水变浑浊的知识；还可以学习物理学中气体扩散的有关知

识。通过这样的设计，学生的思路拓宽了，知识间的联系加深了，也就为创新思维的形成

创造了条件。

3.2操作过程的开放性

通过开放的实验操作，学生会出现各种奇思妙想，这就大大激发了他们动手做实验

的兴趣，使学生的创新思维和创新能力得到进一步升华，从而更积极进行实验和探究。在

开放性实验教学中则应尽可能让学生大胆地做，如果没有成功，就请学生自己总结，再利

用课外时间补做，直到成功。通过这样的开放性实验，真正提高了学生的兴趣，他们带着

成功的喜悦又投入到以后的学习中去，不断探究新的科学知识。

4.开放性生物实验教学应注意的问题

4.1做好多方面的准备

首先是实验器材的准备，在开放性生物实验中学生实验方案设计多样化，实验器材

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

多样，因此教师要充分准备实验器材，才能使学生的设计、想法得以实现。当然更要鼓励

学生自己制作实验装置。其次是教师的知识准备，实验之前教师要尽可能地查阅与该实验

有关的资料，预测可能出现的问题和现象，做到心中有数，才能与学生充分讨论、共同探

究。

4.2体现每个实验开放性的侧重点

有的要求学生体验科学探究的一般过程，如：绿叶在光下制造淀粉的实验；有的需

要通过实验获得数据，然后对数据进行处理，分析总结得出结论，如：种子萌发需要的外

界条件；有的重在设计实验方案上，培养学生的创新思维，如：绿色植物的蒸腾作用的实

验。教师要针对不同的实验加以不同的引导。

4.3重视实验的探究过程

教材或教师提供给学生的实验，是想让他们去领悟科学的思想、体验科学家研究自

然