第2课时 用加减法解决相差关系的实际问题doc 教案 苏教版数学一年级下册.pdf

第2课时用加减法解决相差关系的实际问题

教学内容

苏教版一年级下册教材第74～75页内容。

内容简析

本课时以两种不同颜色的气球数量引入，通过让学生画一画，找到它们之间的数量关系，例

题呈现的是“求比一个数多几的数是多少”，试一试呈现的是“求比一个数少几的数是多

少”。通过对比两道题的相同和不同的地方，学会解决问题的方法。

教学目标

1.经历用加减法解决两数相差关系的实际问题的过程，掌握解决问题的步骤和方法。

2.在探究解决问题的过程中，学会用画一画的方法分析题目中的数量关系，培养学生解决问

题的能力。

3.在学习过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，产生参与数学活动的兴趣，树

立学好数学的信心。

教学重难点

1.学会用画图的方法分析数量关系，掌握用加减法解决相差关系的实际问题的解题方法。

2.经历解决问题的方法形成的过程，总结解决问题的方法。

教法与学法

1.本课时通过直观演示画图的方法，让学生理清题目中的数量关系，从抽象的语言表达转化

成画图，然后根据画出的图，列式解答，经历一个完整的过程。

2.学生通过交流讨论动手操作，不仅要学会理解数学语言表达含义，还要能够把题目和画图

相结合，分析数量关系。

承前启后链

复习：解决两学习：用画图的方延学：从不同

数相差多少的法，理解掌握用加的角度观察

实际问题的方减法解决相差物体。

法。系的实际问题。

教学过程

一、复习旧知，唤醒经验

1.看图说一说。

（）比（）多（）个，

（）比（）少（）个。

2.小结：10-8=2，求两数相差多少用减法计算。

【设计意图：本节课的学习也是两数相差多少的数量关系，结合题目唤醒学生已有的知识经

验，为新知的学习做必要的铺垫。】

二、师生合作，探究新知

（一）探究比一个数多几的数是多少

1.课件出示题目：黄气球有12个，橙气球比黄气球多3个。橙气球有多少个？

2.请同学们说一说已知什么，要求什么。

3.理解“橙气球比黄气球多3个”，追问：黄气球个数多还是橙气球个数多？

4.学生动手画一画，算一算，并与同桌说一说自己的想法。

5.提醒学生用不一样的图形代替两种颜色的气球，可以允许学生画自己喜欢的图形。

6.交流后明确：先画出已经知道的黄气球有12个，再画出橙气球与黄气球同样多的12个，

然后橙气球多画3个。

7.让学生着重理解“多3个”，是在相同部分的基础上再多画3个。

8.你会列式解答吗？12+3=15（个）口答：橙气球有15个。

让学生对着算式再说一说，为什么要用加法计算，12、3、15分别代表什么？

9.说一说我们是怎样解决问题的。

小结：根据条件画图表示，求比12多3的数是多少，就是把12和3合起来，用加法计算。

（二）探究比一个数少几的数是多少

1.出示教学内容“试一试”，说一说题目中的条件和问题。

2.动手操作画一画，说一说，先画什么？再画什么？怎么画？

着重理解“比它少4个”指的是（）气球比（）气球少4个，就是从（）气球里面

去掉4个。

交流后明确：先画已经知道的黄气球有12个，再把绿气球比黄气球少的4个在黄气球中用虚

线标出来，最后把相同部分画出来，即绿色气球的数量。

3.如何列式解答？12-4=8（个）口答：绿气球有8个。

为什么用减法计算？12、4、8分别表示什么？

（三）对比发现，总结回顾

1.前面两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2.学生讨论交流后明确：

相同：都是已知黄气球的个数，求另一种气球有多少个。

不同：一个比黄气球多，一个比黄气球少。

3.小结：求比已知数多几的数是多少，用加法计算。求比已知数少几的数是多少，用减法计

算。

【设计意图：通过让学生画一画，分析题目中的数量关系，弄清楚题目中的量谁多谁少，多

几个，少几个，把每一个步骤都理解透彻，这样才能理解到底选择什么方法解决问题。对比

总结更进一步理解两种计算方法之间的区别。】

三、多