Unit 2 第二课时 Grammar（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级英语上册同步备课（外研版2024）.docx

Unit2第二课时Grammar（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级英语上册同步备课（外研版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以七年级学生英语学习需求为出发点，结合外研版新教材2024-2025学年七年级英语上册Unit2第二课时Grammar部分，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握单词的正确拼写、词性辨析和运用，提高学生的英语语法水平。同时，通过实际语境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并正确运用所学的单词和语法知识，提高英语表达和交流能力。

2.文化意识：学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳等方法，发现和总结语法规则，提高逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，与他人合作完成任务，培养自主学习、探究学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握单词的正确拼写：本节课将重点学习Unit2中出现的生词，如“family,friend,school,teacher”等，要求学生能够准确书写并正确发音。

-理解并运用名词所有格：例如，“Tomsbook”和“theteachersbook”，强调名词所有格的构成和使用场景，确保学生能够在实际交流中正确运用。

-语法结构“have/hasgot”的学习：通过例句“Mikehasgotanewbike.”，让学生掌握“have/hasgot”表示拥有时的用法。

2.教学难点

-区分可数名词和不可数名词：学生在使用名词所有格时，常常混淆可数名词和不可数名词的用法，例如，“aglassofwater”和“twoglassesofwater”的区别。

-名词所有格的构成规则：学生在学习名词所有格时，可能对规则变化（如“boy”变为“boys”，“child”变为“childs”）感到困惑。

-“have/hasgot”与“have/has”的区分：学生在使用“have/hasgot”时，可能会与“have/has”混淆，不清楚何时使用“got”。

-实际语境中的运用：将所学单词和语法知识应用到实际对话中，如编写小对话或短文，可能需要学生具备一定的创造力和语言组织能力。

教学方法与策略

1.采用互动讲授法，结合实际例句，讲解名词所有格和“have/hasgot”的用法，确保学生理解并掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中使用所学单词和语法，提高实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示单词图片和例句，增强视觉记忆，辅助学生学习和复习。

4.实施小组讨论，鼓励学生相互纠正错误，共同探究语法规则，培养合作学习习惯。

5.安排课后练习，巩固课堂所学，通过写作和口语练习，检测学生掌握情况。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上节课我们学习了Unit2的词汇，大家掌握得怎么样？今天我们将继续学习Unit2，进入到Grammar部分。请大家先看黑板，我要给大家介绍一个新的语法点——名词所有格。

2.讲解名词所有格

-（教师）名词所有格是用来表示某物属于某人或某物的语法结构。例如，“Thisismybook.”中的“my”就是名词所有格。请大家看黑板，我给大家举几个例子：（展示例句）

-Tomsbook

-Theteachersbook

-Mymotherscar

-（教师）大家注意到这些例句中名词所有格的构成了吗？一般情况下，我们直接在名词后面加上“s”来构成名词所有格。但也有一些特殊情况，比如以“s”结尾的名词，我们只需要在后面加上一个“”即可。下面请大家跟我一起练习几个名词所有格的例子。

3.练习名词所有格

-（教师）现在请大家拿出练习本，跟我一起写几个名词所有格的例子。我会给出一个名词，请大家写出它的名词所有格形式。（教师给出名词，学生书写名词所有格）

4.学习“have/hasgot”

-（教师）接下来，我们学习另一个语法点——“have/hasgot”。这个短语用来表示拥有某物。请大家看黑板，我给大家举几个例子：（展示例句）

-Ihavegotanewpen.

-Shehasgottwocats.

-Hehasgotabighouse.

-（教师）大家注意到“have/hasgot”的用法了吗？当主语是第三人称单数时，我们使用“hasgot”；其他情况下，我们使用“havegot”。现在请大家跟我一起练习这个短语