2025年我国中等职业教育专业目录演变特征与展望 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我国中等职业教育专业目录演变特征与展望

作者：石雅琦王莉方

···········2025年第11期

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

摘要：建國以来，我国中等职业教育专业目录经历了计划探索、调整规范、提质深化、创

新发展四个历史阶段。中等职业教育专业目录在其演变和发展过程中，展现出名称逐渐专业化

和规范化、结构完整程度和聚合程度逐渐加强、数量愈加精简且随产业结构变动显著的特征。

未来可从健全目录动态调整机制、拓展目录服务功能、落实目录指导作用等三个方面，促进中

职专业目录发展。

关键词：中等职业教育;专业目录;演变特征;未来展望

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2021）11-0052-06

一、中职专业目录发展历程

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（一）计划探索时期（1949—1979年）

建国初期，我国职业教育事业在国家的计划调配下进行，在1953年原国家教委发出的

《关于中等技术学校（中等专业学校）设置专业的原则的通知》中，规定由中央各业务部门集

中统一计划设置中职专业，由于欠缺经验，所以基本参考前苏联的中专目录[1]。

20世纪50年代末，职业教育受“二五计划”实施的冒进倾向影响而盲目发展，据统计，在

专业设置上，至1959年已有17类336个专业[2]。因过于追求速度和数量，各中等专业学校的

专业设置表现出分散重复、划分过细、种类庞杂、变动频繁等问题，导致教育质量普遍下降。

为稳定教学秩序，提高职业教育质量，1963年10月28日，国务院批转《关于中等专业学

校专业的设置和调整问题的规定》，指出中等专业学校各科各类专业设置和调整的原则是“统

筹安排，专业配套，合理布局，稳定提高，统一专业名称”[3]，各校设置专业以国家教委1963

年颁发的《中等专业学校专业目录》为准。第一版统一的中职专业目录由此形成，共分为8

科，包括348个专业，目录包含专业名称以及设置部门[4]，成为指导中等职业教育教学管理的

标准性文件。

（二）调整规范时期（1980—1998年）

文革时期，我国中等职业教育发展停滞。伴随着党的十一届三中全会召开，中等职业教育

迎来恢复和重建的春天。1980年12月，原国家教委要求各部委根据社会、经济、科技发展新

情况，修订中专专业目录[5]，经调整，至1985年共设置608种专业，专业设置的针对性和适

用性均得到良好体现[6]。

由于改革开放的需要，中专专业种类逐步增加，到1992年已达1500余种，中专专业的

设置存在缺乏统一规范、命名不够科学、专业内涵不够明确、专业口径过窄等问题[7]。为使

专业目录能够发挥指导作用，使专业设置更加符合经济和社会发展需要，1992年1月，原国

家教委正式将修订普通中等专业学校专业目录列入工作计划。

1993年3月修订后的《普通中等专业学校专业目录》正式发布，列出9科49类515种专

业，包含专业名称目录、专业简介和新旧专业名称对照表三部分内容，新版目录将中专专业设

置中存在的主要问题进行了规范化调整，加强了普通中等专业学校的专业建设和管理，使中专

教育更主动地适应了改革开放和社会主义现代化建设的需要。

（三）提质深化时期（1999—2018年）

世纪之交，正是我国实现经济体制和经济增长方式两个根本性转变、落实科教兴国和可持

续发展战略的关键时期，社会发展对职业教育产生了全面且深刻的影响。1999年教育部召开

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐