2025年人教版中考化学总复习热点专题突破专题6跨学科实践活动.docxVIP

17-

PAGE

专题6跨学科实践活动

类型1产品制作类综合实践活动

1.【微型空气质量“检测站”的组装与使用】(2024·吕梁一模)空气质量与人类的健康息息相关。某校化学社团开展了微型空气质量“检测站”的组装与使用,并

进行了检测某小区地下车库的空气质量、分析某化工厂附近降雨类型、调查空气污染的原因等项目化学习。

任务一:微型空气质量“检测站”的组装

【组装步骤】

①阅读安装说明书。

②将空气质量检测站组件—采样系统(检测站)、分析系统和数据传输系统连接起来(如图)。

③联网调试。

任务二:检测某小区地下车库中的有害气体

【测定实验】利用微型空气质量“检测站”能检验多种空气污染物。用该“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳在不同时间段内的浓度如图。(已知:50ppm为一氧化碳准许成年人置身其中的最大量)

(1)【交流分析】一氧化碳浓度最大的时间段是早晨,原因可能是上班高峰期,汽车尾气产生较多,导致一氧化碳浓度含量最大。?

任务三:设计实验分析某化工厂区附近降雨的类型

【调查分析】同学们通过走访调查,得知该化工厂区附近所降雨水为酸雨。

【查阅资料】常见酸雨根据致酸物质分为硫酸型酸雨和硝酸型酸雨。

(2)【进行实验】

实验步骤

实验现象

实验结论

①取少量雨水于试管中,利用pH计检测

pH(填“”“”或“=”)5.6?

该化工厂区附近所降雨水为硫酸型酸雨

②取少量雨水于试管中,向其中滴加氯化钡溶液?

有白色沉淀生成

【反思评价】

(3)步骤②发生的反应的化学方程式为BaCl2+H2SO4===BaSO4↓+2HCl。?

(4)小李同学认为只进行步骤②即可得出结论,理由是氯化钡和硫酸反应生成硫酸钡沉淀,硝酸不与氯化钡反应。?

任务四:调查空气污染的原因

(5)【交流讨论】空气污染是由煤(填一种燃料)的燃烧造成的。?

(6)【成果分享】同学们通过项目化学习,了解了微型空气质量“检测站”的组装和使用、有害气体的检测等,他们一起制作了保护空气倡议书,请你将其补充完整。

保护空气倡议书

为了使天空更蓝,人类正在积极行动,我们能做的很多,比如,其中一种保护空气的具体做法是使用清洁能源(合理即可)。?

2.【基于特定需求设计和制作简易供氧器】(2024·东营中考)特定人群、环境对氧气的需求不同。如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢?在老师的指导下,同学们开展了下列活动。

【界定任务】(1)小英同学认为,首先了解制作简易供氧器的供氧原理再确定制取装置。同学们一致认为制作简易供氧器还需要考虑物质变化、能量变化、反应速率、制得氧气的纯度、制氧剂的用量和配比等。根据反应物状态和反应条件确定发生装置,根据氧气的密度和溶解性等确定收集装置。?

【建构模型】

老师提供了以下实验装置,同学们选择装置用过氧化氢分解和加热高锰酸钾的方法获得氧气。

(2)仪器a的名称:锥形瓶;仪器b的名称:水槽。?

(3)加热高锰酸钾制取氧气应选择的制取装置是AC(或AE)(填字母序号),用过氧化氢制取氧气的化学方程式为2H2O22H2O+O2↑。?

【模仿改造】

化学制氧机(原理图见图1)利用过碳酸钠白色固体、二氧化锰黑色粉末产生氧气。过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)加水溶解会分解生成碳酸钠和过氧化氢。用该制氧机制氧时,在反应仓中加入适量水,再先后加入过碳酸钠和二氧化锰,反应仓内有黑色粉末翻腾,变得浑浊,仓壁变得温热,过滤仓底部导气管口有气泡冒出。

(4)加湿过滤仓不仅可以过滤杂质,利用氧气不易溶于水的性质,使氧气变得湿润;而且根据产生气泡的快慢来判断产生氧气的速率。?

(5)验证加湿过滤仓导出的气体是氧气的方法:将带火星的木条放在导管口,若木条复燃,则说明为氧气。?

(6)制氧机内部气流采用高压进低压出(即产生的气体在高处聚集,经导管从低处进入加湿过滤仓)的方式,可能的原因有更利于气体排出,有利于提纯氧气。?

(7)选择制作简易供氧器的反应原理时,不需要考虑的因素是BD。?

A.原料是否价廉易得

B.所制气体的性质

C.反应速率是否适中

D.制得气体是否纯净

E.实验条件是否易于控制

F.是否安全、环保

【评价反思】

展示环节,小英同学所在小组制作的简易供氧器(如图2)得到了大家的好评,并提出如下修改意见:在导管出口处加装一个带有调气阀的鼻氧管,以提高适用性。

3.【水质检测及自制净水器】化学兴趣小组开展了“水质检测及自制净水器”跨学科实践活动。

(1)自制净水器

图1中的吸附剂为活性炭是因其具有疏松多孔结构;过滤采用了图2膜技术净化装置,自来水经过该装置过滤后其硬度(通常用钙镁离子的含量来判断)不会(填“会”或“不会”)降低。?

(2)水质检