解决问题(3) 教案 人教版数学一年级下册.pdf

第5课时解决问题

教学内容

人教版一年级下册教材第17页内容。

内容简析

解决问题是人教版一年级下册第二单元的关键内容。在之前学生已掌握20以内退位减法

的计算，本节课着重培养学生解决实际问题时分析信息、筛选有用信息的能力。通过此类含

有多余条件的问题情境，让学生学会在众多信息中辨别与所求问题相关的条件，深化对减法

意义的理解，提升逻辑思维和解决问题的能力，为今后解决更复杂的实际问题奠定基础。

教学目标

1.学生能够识别实际问题中的多余条件，准确筛选出有用信息。熟练运用20以内退位减法解

决含有多余条件的问题，提高计算的准确性和速度。

2.通过观察、思考、讨论等活动，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。经历解

决问题的过程，体会解决问题策略的多样性，发展学生的思维灵活性。

3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和自信

心。培养学生认真审题、细心答题的良好学习习惯。

教学重难点

1.学会区分有用信息和多余条件，确定解题思路并正确解答。巩固20以内退位减法在实际问

题中的应用。

2.引导学生理解如何根据问题选择合适的信息，排除多余条件的干扰，建立正确的解题逻辑。

教法与学法

1.创设贴近学生生活的情境，如手工制作、游戏等场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望，

使学生在情境中感知数学问题。利用图片、实物或画图等方式，直观展示问题情境和解题过

程，帮助学生更好地理解题意，尤其是一年级学生，直观形象的展示有助于他们抽象思维的

发展。

2.鼓励学生自主观察问题、分析信息，尝试独立找出解决问题的方法，培养学生的自主学习

能力和独立思考能力。

承前启后链

复习:20以内的进位学习:20以内的退位减法延学:100以内的

加法的应用。的应用和解决含有多余退位减法的应用

条件的问题。和加减法的数量

关系。

教学过程

一、趣味导入

1.展示一些学生制作手工艺品的图片，如折纸、绘画、做扇子等。

提问：同学们，你们喜欢做手工吗？在做手工的时候，我们会用到很多材料和工具，也会有

一些数量的计算。比如，一共有10张彩纸，用了3张做花朵，剩下的做星星，那么做星星

用了几张彩纸呢？

【设计意图：通过展示学生熟悉且感兴趣的手工制作图片，吸引学生的注意力，激发学生的

学习兴趣。以简单的数学问题导入，既复习了减法的基本应用，又为后续含有多余条件的问

题教学做好铺垫，让学生初步感受解决问题时信息的重要性。】

二、探究新知

1.创设情境

出示例题：4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少

把？

引导学生仔细观察题目，说说从题中知道了哪些信息。

【设计意图：创设具体的手工制作团扇的情境，让学生直观地获取数学信息，培养学生的观

察能力。】

2.阅读与理解

提问：要求绿色团扇的数量，哪些信息是我们需要的呢？“4个人”这个信息对我们求绿色

团扇的数量有帮助吗？

组织学生小组讨论，教师巡视指导。

请小组代表发言，解释为什么“4个人”是多余条件。

【设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中学会分析问题，识别多余条件，培养学生的逻

辑思维能力和合作交流能力。利用小组合作的形式，让学生从同伴那里获取不同的思考角度，

加深对问题的理解。】

3.分析与解答

确定有用信息为“一共做了15把团扇”和“红色的有9把”。

引导学生思考解题方法：用总共的团扇数减去红色团扇的数量，就是绿色团扇的数量。

教师在黑板上画图辅助理解（画15个圈表示15把团扇，圈出9个表示红色团扇，剩下的

就是绿色团扇）。

列式计算：15-9=6（把）

【设计意图：通过画图的方式，将抽象的数学问题直观化，帮助学生更好地理解减法的意义

和解题思路。让学生在直观的图示引导下，确定计算方法并进行计算，提高学生解决问题的

能力。】

4.回顾与反思

（1）教师引导学生回顾整个解题过程，提问：“我们刚刚是怎么解决这个问题的呢？先做了

什么，然后呢？”让学生回顾解题步骤，包括分析信息、确定有用和多余条件、选择解题方

法、列式计算等。