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语文实践活动教案

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语文实践活动教案

语文实践活动教案

一、活动目标

1.培养学生听说读写的能力，体现“用教材”的理念。

2.培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

3.通过活动，让学生领悟学习语文的方法和规律，感受语文的魅力。

二、活动准备

1.教师准备课件，布置学生搜集有关论语的有关资料。

2.学生自选活动内容（或其中的一项）。

三、活动指导

(一)活动前指导（课前准备）

1.搜集有关论语的资料（名言、警句、故事等），做到有备而战。

2.了解“成语接龙”“我来露一手”两种形式的比赛规则。

3.准备自己最拿手和最想展示的东西，活动中给大家一个惊喜。

(二)活动时指导（小组活动）

1.小组讨论：你认为哪种比赛内容对大家来说难度最大？我们该怎么办？

———讨论并归纳：挑战自我、超越自我。

2.分工合作：谁负责哪一块，先做什么，再做什么？做到心中有他人，人人有事做。

(三)活动后指导（反思总结）

1.总结在活动中涌现出来的先进小组和先进个人，给予鼓励。

2.反思不足，寻找差距，不断改进方法，提高活动的质量。

四、实践活动过程：

（一）主持人致词：轻松愉快、有滋有色的语文综合实践活动终于拉开了序幕！愿大家在赛一赛、比一比、学一学中一展身手，尽展风采。（鼓掌）

（二）第一板块：百家争鸣，我言我语。（自由实践活动）

这一板块的设计思路是：先让学生结合自己的生活实际，说一段话或引用一条名言或引用一句古诗，表达自己的见解。再让学生总结评议。（如果有兴趣可以写下来。）目的在于唤醒学生的主体意识，明确“语文生活化，生活语文化”的道理。这些内容可以安排在课前准备阶段进行。

【设计的亮点】：在表达与交流中互动合作，锻炼能力，感悟语文。而且从形式到内容都紧扣“语文”这一基本特点，体现语文的魅力。体现“用教材”的理念。

（三）第二板块：成语接龙，我来露一手。（竞赛性质实践活动）

1.分组：教师可将学生分成几大组，每组推选出两名代表参与活动。参与的同学要提前准备，其他同学可做评委，也可以参与讨论并提出更好的建议。参与者的表现作为平时成绩的参考。这一环节的时间也可以安排在课上，参与后再进行评议和总结。然后再进入下一板块的内容。之所以这样做，主要是考虑到我们的学生来自农村，基础各异且层次分明。实力相当的同学在一起才更有竞争性；更容易发现并解决一些问题；同时也可以为下一板块的同学留出更充裕的时间。当然教师也要做好机动工作，以应对突发情况。例如：有的组人数不均，有的组没有推选出代表等。对于这些情况教师也要及时调整和指导。避免冷场或混乱情况的发生。

2.成语接龙：先由教师起头，小组内的同学依次接龙；然后再互相对接。对接不上来的小组扣分或记分。（为了增加难度和趣味性，教师也可提前准备一些有关论语中的成语或有关“学习”“做人”方面的成语，这样既达到了积累的目的又和本次活动主题相吻合。）目的在于在活动中让学生了解并运用更多的成语，在快乐中拓展知识面。当然活动中也可以适当穿插个别小故事或相关内容来应对冷场的情况。同时也可避免因活动形式单一而使学生失去兴趣的现象发生。语文即生活，要把语文和生活结合起来，这样才会更有意义。而本次活动恰恰符合这一特点，做到了内容和形式的统一。因为活动源于生活，又服务于生活。我们就是要让学生在活动中体验和感受生活，从而提高学生的语文实践能力。而且还可以通过活动提高学生的听说读写能力，同时体现“用教材”的理念。（当然还可以把这一环节扩展到课下，让那些对接不上来的同学有时间查资料或向他人请教，再做准备。）

3.总结评议：主要从参与面、参与率、正确性等方面进行总结和肯定。（可请学生来做评委）这一环节不可忽视，应及时发现并解决存在的问题；同时也要表扬先进小组和个人；给机会相对落后的同学更多的鼓励和机会。（“好孩子是夸出来的”，教师和同学的评价是他们前进的不竭动力。）目的是让全体学生都有机会展示自己的风采；同时培养他们的自信心和责任感；培养他们的集体荣誉感和团结协作精神。让每一个孩子都能在活动中得到锻炼

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一、激发兴趣，导入课题

同学们，这节课我们将进入一次别开生面的语文实践活动，你们准备好了吗？这节课我们将走出课堂，去商场、书店、图书馆等地方调查市场，然后完成一份调查报告。

（一）专题确定

（二）小组竞赛

师：我们先进行一个小小的竞赛，比比哪个小组专题选择得当，最有价值，最有意义。

形式：小组推选代表陈述专题内容，教师与同学共同提问与补充，最后学生投票确定专题。

（三）准备阶段

活动前的准备：

1.确定组长，组员分工。

2.确定调查形式和时间安排。

3.收集相关资料。