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语文教学方法技巧总结

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语文教学方法技巧总结

语文教学方法技巧总结

语文教学要贯彻以学生为主体的原则，在启发教学的基础上，始终把培养学生兴趣，提高学生的语文素养放在首要位置，知识的传授，能力的培养和思想的启迪，教育寓于教学之中，充分开发学生的潜能，从而提高学生的语文综合素质。结合平时教学实践，对此教学方法进行总结。

一、激发兴趣，让学生喜欢语文

兴趣是最好的老师。学生如果对语文有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体。为此，我采取了以下措施：

1.创设情境，激发兴趣

在语文教学中，教师要充分挖掘教材中的有趣因素和隐含的智力因素，创设情境，激发学生的学习兴趣。如教学富饶的西沙群岛一文时，我运用多媒体课件动态地展现海底世界的奇妙：美丽的珊瑚、成千上万的鱼儿、懒洋洋的海参、大龙虾、美丽的海星、五光十色的虾子、有趣的海龟等一一展现在学生的面前，生动形象。他们的好奇心立刻被吸引过来，这时让他们说一说看到什么说什么。既可拓展他们的思维，又培养他们的说话能力。随后，我再出示各种图片，请学生结合画面想象西沙群岛的未来等，在观看课件的过程中自然而然地对语言进行品味，使他们获得人文的熏陶和思想的启迪。这样既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。

2.竞赛激趣

小学生争强好胜，渴望表现自己。在教学中，积极为学生创造条件和机会，如开展故事会、朗诵比赛、办手抄报、猜谜语、成语接龙等活动，激发其表现欲，在活动中使学生体验到成功的喜悦，从而乐学、好学。

二、授之以法，让学生善学

教学不只是传授知识的过程，更是教给学生学习方法的过程。教师要充分挖掘各种教学资源，引导学生进行探究学习。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如：阅读教学中教师应加强学法指导：一是要指导学生整体感知课文的方法；二是要指导学生理清课文条理的方法；三是要指导学生抓重点词句的方法；四是要指导学生用圈点批注的方法阅读；五是教给学生联系上下文理解词语的方法；六是教给学生品评鉴赏的方法。作文教学中更要注重学法指导：怎样审题、怎样确定中心、怎样选材、怎样立意、怎样布局谋篇等等都要教给学生方法。只有这样学生才能善学。

三、鼓励质疑，让学生会学

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。课堂上鼓励学生质疑问难本身就是培养创新精神的一个途径，一种方法。课堂上学生有疑可问、有问敢问，是真正摆正教学过程中的主导与主体位置的体现。从疑问中启迪思维探究和发现真理需要诱发学生潜在的动因。学生思维的发展是从疑问开始的。

如：教鸟的天堂一文时我问：“为什么文章结尾说‘这是一颗五百年的大树’是鸟的天堂呢？你们能提出一些有深度的问题吗？”一名学生回答说：“因为它确实为鸟儿们提供了生存的条件和美好的生活环境。”我再问：“你说得对吗？你能读出你的感受吗？”通过这样的引导质疑、朗读体会使课堂气氛空前活跃起来也激发了学生的创新思维使学生会学习懂得怎样进行表达自己独特的见解和感受从而提高学习效率使教学质量得以提升并得到了创新的目的和效果。所以教师应充分信任学生激励学生大胆质疑允许学生“插嘴”。这样学生不仅养成了敢于提问的习惯还激发了探索求知的欲望使他们乐学会学从而达到“教是为了不教”的境界。

总之，“教学有法，教无定法。”教师在教学过程中要遵循教学规律和学生身心发展规律设计教学活动内容和方法使学生在轻松愉快的气氛中获得知识激发学生学习兴趣调动他们学习的积极性和主动性以提高课堂教学质量从而达到提高学生语文综合素质的目的。

语文教学方法技巧总结

一、讲授法

讲授法是最基本的教学方法，它在知识传授和解读中起到关键作用。运用讲授法要有的放矢地做好三件事：备教材，使内容系统化，重点、难点明确；备学生，使讲解符合学生认识规律和接受能力；以及备自己，使讲解富有启发性。

讲授法的注意事项：

1.讲授要避免讲得过空，不能以讲述故事代替课文分析；

2.要善于把握时机，抓住学生情绪，随时激发学生的学习兴趣和求知欲；

3.讲授要与板书、板图相结合，使讲授内容纲举目张，条理清楚，符合事物发展规律。

二、问答法

问答法是教师根据教学需要向学生提出问题要求学生回答，以促进师生之间交流，调动学生学习的积极性与主动性的一种方法。运用问答法要掌握规律：第一，抓住时机“问”，在知识的重点处提问；第二，难易适度“问”，由浅入深，循序渐进；第三，灵活多变“问”，可采用口头提