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6哈姆莱特(节选)
教学目标
鉴赏课文跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突。
用心品味课文丰富多彩而又个性化的语言,读懂课文的字面意义和深层含义。
学习品评人物的方法。
核心素养:
语言建构与运用:了解戏剧的结构、表达、运用。
思维发展与提升:理解全剧故事情节并分析哈姆莱特的人物形象,了解事件并查阅资料,运用分析与思考、探究与联想等方法,把握规律。
审美鉴赏与创造:学习本文运用的写作手法,学习把人物放在激烈的矛盾中去呈现,体会艺术的魅力。
文化传承与理解:加深对戏剧的思考深度,探究本文的现实意义。培养学生增加文化自信承和发扬中华民族的优秀传统文化。?
教学重点:体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。
教学难点:学习哈姆雷特处事(复仇)的态度,从而把握其复杂的性格特点。?
教学过程:
一、导入新课
文学评论界有一句名言:“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”哈姆雷特是英国著名诗,剧作家莎士比亚著名悲剧《哈姆雷特》中的主要人物。今天我们就随着莎士比亚去探索哈姆雷特灵魂深处的魔力,当然我们首先要了解一下作者及背景才能真正深入地理解这个人物,哪位同学来介绍一下?
二、写作背景
莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲,文艺复兴唤起了人的觉醒,人们重视个性与思想解放同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的情况岀现。莎士比亚对人生和时代作出深入思考着力塑造时代的悲剧主人公:他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来,雄心勃勃地想要发展或完善自己,但又不能克服时代和自身的局限,在同环境和内心敢对势力的力量悬殊斗争中,遭到不可避免的失败和牺牲。《哈姆莱特》正代表了莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思。
三、作者介绍
莎士比亚(1564年4月26日-1616年4月23日),华人社会常尊称为莎翁,清末民初鲁迅在《摩罗诗力说》(1908年2月)称莎翁为“狭斯丕尔”,是英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,全世界最卓越的文学家之一。
莎士比亚在埃文河畔斯特拉特福出生长大,18岁时与安妮·海瑟薇结婚,两人共生育了三个孩子:苏珊娜、双胞胎哈姆尼特和朱迪思。16世纪末到17世纪初的20多年期间莎士比亚在伦敦开始了成功的职业生涯,他不仅是演员、剧作家,还是宫内大臣剧团的合伙人之一,后来改名为国王剧团。1613年左右,莎士比亚退休回到埃文河畔斯特拉特福,3年后逝世。1590年到1613年是莎士比亚的创作的黄金时代。他的早期剧本主要是喜剧和历史剧,在16世纪末期达到了深度和艺术性的高峰。接下来到1608年他主要创作悲剧,莎士比亚崇尚高尚情操,常常描写牺牲与复仇,包括《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《李尔王》和《麦克白》,被认为属于英语最佳范例。在他人生最后阶段,他开始创作悲喜剧,又称为传奇剧。莎士比亚流传下来的作品包括39部戏剧、154首十四行诗、两首长叙事诗。他的戏剧有各种主要语言的译本,且表演次数远远超过其他任何戏剧家的作品。
四、题目解说
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》是莎士比亚的代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
《哈姆莱特》共五幕,主要情节是:丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去了,母后匆匆地改嫁给他的叔父—新王克劳狄斯。正是克劳狄斯谋杀了老国王,哈姆莱特肩负着为父报仇、重整朝纲的重任。哈姆莱特一时鲁莽,误杀了大臣波洛涅斯。克劳狄斯借口保护哈姆莱特,立即打发他去英格兰,想借英格兰国王之手杀掉他。哈姆莱特识破了他的诡计,半路上逃了回来。波洛涅斯是哈姆莱特的情人奧菲莉娅的父亲,奥菲莉娅受到情人哈姆莱特“变心”和父亲被杀的双重打击后,精神恍惚,落水而死。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨,克劳狄斯趁机拉拢他,两人合谋设计杀死哈姆莱特。本文是戏剧中的第三幕开始。
层次结构
全文可分为三个部分:
第一部分:主要写心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣密谋要试探哈姆雷特是否是因为失恋而疯狂。
第二部分:主要写奥菲利亚被狡猾的国王和父亲利用,前来试探哈姆雷特是真疯还是假疯。
第三部分:主要写国王与波洛涅斯试探完哈姆雷特后的密谋。
六、全文分析
1.文中的哈姆莱特具有哪些性格特征?他的性格为什么这么复杂?
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人,勇敢、果断使他具有“英雄”的个性,但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独。他既是一个身负为父报仇、扭转乾坤重任的英勇、果断的王子,又是个具有“延宕”、迟疑、多虑性格的忧郁王子。这种并不单一的性格特征,正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在他的性格如此复杂,是因为他身遭变故,理想破灭,他必须进行复仇,然而复仇的任务又是如此艰巨,对手是如此强大,他主观上反对暴力却又脱离群众,造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉,因而他的内心充满矛盾。通过他的
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