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高中拔尖生选拔与培养

摘要

拔尖生通常具有强烈的成就动机、超前的学习意识、过硬的心理素质、开朗阳光的心态、坚韧的钻研精神、敏捷的思维能力以及健康的兴趣爱好等特质。拔尖生选拔培养需要学校、教师和家长等多方面的共同努力和配合。通过精细化备课、分层教学、作业与批改、素养培养、心理关注以及持续跟踪等措施的实施，可以不断提高尖优生的综合素质和竞争力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

PART.1拔尖生的选拔

拔尖生的选拔，从以下几方面入手：

一、综合考察

选拔拔尖生时，综合考察学生的整体素质和潜力是核心原则。

学生的学习成绩固然是重要的一项指标，但绝不是唯一标准。个人品质反映了一个学生的道德素养和人格魅力，例如诚实、坚韧、有责任心等品质在学生成长为拔尖生的道路上不可或缺。

思维能力体现了学生对知识的理解、分析和运用能力，具有良好逻辑思维和创新思维的学生往往能在学习中举一反三，解决复杂的问题。

而创新能力更是现代社会对人才的关键要求，敢于突破常规、提出新颖想法的学生更有可能在未来的发展中脱颖而出。

班主任和任课教师在这一过程中扮演着至关重要的角色。他们与学生朝夕相处，能够深入了解学生在课堂内外的表现。班主任可以全面把握学生的日常行为规范、团队协作能力以及对待学习和生活的态度；任课教师则能精准地评估学生在不同学科知识掌握、学习能力和学科兴趣方面的情况。他们的意见如同多面镜子，从不同角度映照出学生的真实面貌，为选拔拔尖生提供了极具价值的参考依据。

二、偏科生的潜力挖掘

整体成绩优秀但存在单科偏科的学生不应被忽视，反而应给予特别关注。这些学生可能在多数学科上展现出了卓越的学习能力，而偏科往往是由于特定的原因造成的，如对某一学科缺乏兴趣、学习方法不当或者受到外部因素干扰。然而，一旦他们在薄弱科目上得到加强辅导和训练，就有可能突破瓶颈，全面提升自己的成绩，从而成为真正的拔尖生。

例如，有的学生在数学和物理等理科科目表现出色，但英语成绩较差。通过有针对性的英语辅导，如个性化的词汇积累计划、语法专项训练以及口语练习机会的提供，他们完全有可能补齐短板，在整体学业上达到拔尖生的水平。

三、成绩起伏学生的关注

结合历次考试成绩进行分析也是选拔拔尖生的一种有效方式。那些成绩经常起伏、不稳定的学生值得重点关注。这部分学生可能具备拔尖生的能力，但由于学习方法不够科学或者心态不够稳定，导致成绩波动较大。有些学生可能在考试时过于紧张，影响正常发挥；有些学生则缺乏有效的复习策略，在知识的系统性掌握上存在漏洞。

针对这些情况，可以为他们提供学习方法的指导，如时间管理技巧、知识框架构建方法等，同时开展心理辅导，帮助他们树立正确的考试观念，增强应对压力的能力。通过这样的调整和改进，这些学生有望稳定发挥出自己的真实水平，成为拔尖生队伍中的一员。

PART.2拔尖生的培养

拔尖生的培养，从以下几方面入手：

一、非智力因素的培养

1.学习动机的培养

在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2.坚韧意志的培养

学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决.要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志.俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

3.良好习惯的培养

可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

二、学习能力培养小妙招

第一招：目标不宜过高从多拿1分做起

拔尖生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、多对一题却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；

第二，要清除屡犯重复错误的毛病；

第三，克服答题不规范的弊端；

第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；

第五，留意粗心大意出错的地方；

第六，加强识记，保证记忆题的得分；

第七，训练答题的速度，学会正确用时；

第八，提高书写质量；

第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；

第十，严格遵守题目的要求。

做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。

第二招：重复做题没有错，善于记录得高分

一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师的启迪，做题时记录实战的心得，评改时记录老师的订正，都是非