北师大版五年级数学下册数学好玩单元教学设计.pdf

数学好玩

第1课时“象征性”长跑

教学内容

北师版五年级下册教材第75~77页。

内容简析

活动任务:主要明确本次实践活动的任务是什么。

设计方案:主要探究设计长跑方案前需要解决哪些问题,如:需要调查的内容、应做的准

备工作、采取怎样的方式设计活动方案等。

动手实验:让学生分小组收集相关数据,依据收集的数据确定长跑的总路程,人员的安排

以及时间安排等,并制订出全班的“象征性长跑活动方案”。

交流反思:让全班同学交流设计的象征性长跑活动方案,反思在设计方案中需要考虑的

问题,探寻设计方案中所用到的数学知识和方法。

自我评价:让学生评价自己在设计活动中的表现,体验成功的喜悦。

教学目标

1.通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案,积累数学活动经验,感受数学在生活

中的应用。

2.经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。

3.在收集数据、设计方案、交流等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,发展

自我反思能力。

教学重点

能根据实际情况设计出比较合理的“象征性长跑活动方案”,培养学生的数学应用意识。

教学难点

能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。

教法与学法

1.教法:采用情境教学法、小组合作法、实践操作法等教学方法,让学生通过对比、操作

等环节设计出“象征性长跑活动方案”。

2.学法:通过分析综合法、观察发现法、合作交流法等方法来探究长跑中的一些实际问题,

设计出合理的方案。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

谈话引入法:

同学们,又到了一学期一次的“数学好玩”课程啦。今天要“玩”的是“象征性”长跑,

到底什么意思呢?我们先来看看教材吧。

板书课题——“象征性”长跑

【品析:开门见山,直奔主题,节省教学时间。】

情境引入法:

教师课件出示下面的信息:

为增强体质,培养锻炼身体的良好习惯,月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北

京”的象征性长跑活动,学校向同学们征集活动方案,请你一起来参与。

向学生解释“象征性”长跑的含义。

板书课题——“象征性”长跑

【品析:通过创设情境,引起学生参与活动的兴趣。】

二、师生合作,探究新知

1.布置活动任务。(课件出示教材第75页地图)

(1)师:请同学们在地图上找一找自己的家乡在哪里,我们的首都北京在哪里。

学生在地图上找自己的家乡所在的省份,北京的位置,然后指名汇报。

(2)课件出示本节课的任务:设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。

2.设计活动方案。

(1)师:想一想,在设计方案前,先要解决哪些问题?

学生小组讨论需要解决的问题,各小组派代表汇报,教师筛选问题:

①调查学校所在的城市到北京的距离大约有多少千米。(“象征性”长跑的总路程)

②调查学校所在的城市到北京途经的主要城市和城市之间的距离。

③确定每人每天跑的路程,如果全班用接力方式跑完全程,怎样设计活动方案?

师:课前老师已经布置大家去调查了,谁能汇报一下自己的调查结果呢?

(2)师:你们能为这次活动确定一个主题吗?

学生独立思考后,在小组内说一说自己确定的主题,选出一个在小组内最受欢迎的主题。

各小组汇报本组最受欢迎的主题,评出全班最受欢迎的主题作为此次象征性长跑的主

题。

(3)设计记录表,将需要收集的数据记录下来。

师:想一想,需要收集的数据有哪些?记录表中的项目有哪些?如总路程、全班每天跑的路

程、参加的人员等。

组织全班交流。

根据全班交流讨论的情况,进一步修订和完善记录表。

(4)明确分工,说说每个人的分工是什么。

鼓励学生用小组合作的方式完成方案设计,组织学生在组长的带领下讨论各自的分工,

弄清各自承担的活动任务,并保证每个人都有任务。

各小组汇报小组内的分工情况。

3.动手实验。

(1)学生根据收集好的数据,把教材第76页的表格填写完整。

(2)教师选择几份填写的表格,用投影仪展示。

(3)全班交流各组的活动方案。

师:想一想,一个好的方案需要符合哪些条件?

学生思考后回答,如步骤完整、符合实际、节省人力等。

(4)根据收集的数据,制订全班的“象征性长跑活动方案”。

师:想一想,在制订“象征性长跑活动方案”中,应包括哪些方面?

学生讨论应包括的方面,全班交流,形成统一意见。

学生根据收集的资料自主填写“象征性长跑活动方案”的主题、时间、方案和注意事项

等内容。

4.交流反思。

教师出示教材第77页交流反思问题,学生以小组为