现代大学农科领域荣誉教育模式研究--基于中美比较视角.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTV

第1章导论1

1.1研究缘起1

1.1.1研究背景2

1.1.2研究问题9

1.1.3研究目的9

1.1.4研究意义10

1.2国内外相关研究11

1.2.1国内研究11

1.2.2国外研究23

1.2.3研究述评29

1.3研究思路与研究方法30

1.3.1研究思路30

1.3.2研究方法31

1.4研究的创新与不足32

1.4.1研究的创新32

1.4.2研究的不足33

第2章理论基础与分析框架35

2.1相关概念界定35

2.1.1现代大学35

2.1.2荣誉教育37

2.1.3教育模式39

2.1.4农科领域40

2.3理论基础45

2.3.1人才培养系统论45

2.3.2人与环境匹配理论49

2.3.3历史制度主义50

2.4理论适切性与分析框架52

2.4.1理论适切性52

2.4.2技术路线54

第3章美国现代大学农科领域荣誉教育模式的理念变革55

3.1美国现代大学荣誉教育模式的理念变革55

3.1.1催生：美国本土意识与塑造美国学者55

3.1.2推动：自由教育复兴与通识教育理念56

3.1.3移植：德国教学与科研相统一的学术性教育思想57

3.1.4生成：高等教育大众化的区分范式与个性化教育理念58

3.2美国现代大学农科领域荣誉教育模式的理念形塑61

3.2.1文雅与实用：高等农业教育与通识教育理念61

3.2.2农业科学与应用：美国农科教结合理念64

3.2.3博学与精英：农业领域荣誉教育理念形成65

3.3小结67

第4章美国现代大学农科领域荣誉教育模式的制度形塑69

4.1美国现代大学荣誉教育模式的制度变迁69

4.1.1重拾与移植：19世纪末的萌芽期70

4.1.2复制小型精英学院：20世纪20年代的初期建构72

4.1.3群聚书院：20世纪60年代的催化与扩展74

4.1.4适应普及化与多元需求：20世纪80年代的制度构成76

4.2美国现代大学荣誉教育模式的制度逻辑79

4.2.1传统学院向现代大学的制度逻辑转变80

4.2.2文理学院的衰落与学院精神的坚守82

4.2.3学院精神的修复与现代大学荣誉教育的生成85

4.3美国现代大学农科领域荣誉教育模式的制度形塑88

4.3.1制度的转换：赠地农学院转向综合性大学88

4.3.2制度的漂移：大学农科专业学院育人模式90

4.3.3制度的重塑：赠地大学内部的荣誉学院/项目92

4.4小结96

第5章美国现代大学农科领域荣誉教育模式的实践策略99

5.1美国现代大学荣誉教育实践模式的类型划分99

5.1.1荣誉教育