2025年体育院校英语专业培养目标与专业课程设置研究 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

体育院校英语专业培养目标与专业课程设

置研究

作者：李晓玲，刘振忠，李茜

来源：《教育教学论坛》2025年第5期

李晓玲，刘振忠，李茜

（河北体育学院外语系，河北石家庄050041）

摘要：通过对体育院校英语专业体育英语方向课程体系进行研究分析，提出了以培养复合

型体育英语人才目的的专业培养目标，设计专业课程体系框架结构，对课程设置提出建设性规

划，以期为体育院校英语专业教育教学改革，提供可借鉴的理论参考依据。

关键词：英语专业；体育；课程；创新

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）05-0107-02

随着体育成为世界各国人与人之间交流的媒介与重要载体，体育英语也凸现出其重要性。

为适应社会体育英语人才需求，我国自2002年以来，相继有16所体育院校开设了英语专业，

着重培养体育英语人才。英语与体育方面的专家、学者和教师就体育英语专业建设进行了深入

的调查与研究，开展了大量人才培养模式改革和实践，凝练获取了一定的教育教学经验，但实

际课程设置与教育模式并没有完全摆脱英语语言学科的束缚，难以实现复合型体育英语人才的

教育要求，存在着学科基础课、专业必修课、专业选修课的课程设置体育英语特色不明显；课

时分配侧重听、说、读、写、译的基础训练，较少加强体育。

英语运用技能的培养；专业选修课方向体现不出体育英语，且选修课程太少，大多选修课

成了必修课；学生不能对体育运动项目术语进行正确的翻译与分析。追其原因，课程设置不合

理是其主要制约因素之一，难以实现“英语+体育”的教育目标，学习者的学习兴趣也不是很浓

厚，造成学生身在体育院校，而对体育不了解，更不要说将所学的外语知识与技能运用到体育

领域内。相关研究证明：体育院校英语专业培养计划，对照外国语大学教学计划，达不到培养

高级英语人才的目标，对照体育学院教学计划，又谈不到培养从事体育工作的技能[1]。为此，

本文以培养复合型体育英语人才为教育目标，设计专业课程体系，通过实践运用验证其有效性，

为提高专业教育教学质量提供一些思路与帮助。

一、完善建立彰显体育英语特色的专业人才培养目标

从办学条件、学习环境等方面来看，体育院校英语专业与单科外语学院以及师范院校英语

专业相比，有着无法比拟的略势，如何弥补这方面的不足，就要找准“英语+体育”的结合点，

也就是基于体育领域外语人才的需求，培养能够在体育领域各行各业去谋职的语言水平较高的

体育英语人才，说起来容易，但真正找准这个切入点是很难的。多年来，以建立英语语言文学

和体育学知识相融合的教育模式，立足将英语专业（体育方向）建设成为多个体育英语运动项

目，体育英语人才培养的特色鲜明专业，遵循“厚基础、宽口径、高素质、创新型”人才培养

原则，将培养具有扎实的英语语言文学基础和听、说、读、写、译的能力，并且掌握体育专业

相关的基本理论和专业知识，能在国际体育交流、体育管理、体育服务、体育信息、体育新闻

等相关领域从事翻译、研究、教学和管理等工作的复合型应用型人才培养目标，得到了教师和

学生的认可，获取了良好的教育效果。

二、体育院校体育英语专业课程设置构想

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

体育英语专业处于管理科学、体育科学、教育科学与英语科学等多种学科的交叉点上，专

业结构为集管理、体育、教育与英语等为一体的复合性结构，具有专业的交叉性与边缘性，英

语专业的特色可以简单地归纳为三个字“复合型”，具体地表述为两个方面：一是语言知识的

“复合型”能力，它是外语类专业的共性，也是外语类专业学生在未来专业发展中的立足之本，

二是专业