《敕勒歌》教案设计.docx

《敕勒歌》教案设计

教案设计：《敕勒歌》

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《敕勒歌》。课文描绘了敕勒川、阴山下的大草原，展现了辽阔壮美的自然风光，体现了敕勒族人民对大自然的热爱和赞美之情。

二、教学目标

1.认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。

2.体会诗歌的韵律美，感受敕勒族人民对大自然的热爱。

3.学习敕勒歌的背景知识，了解敕勒族的历史文化。

三、教学难点与重点

重点：生字词的认读与积累，课文的朗读与理解。

难点：对课文背景知识的理解，诗歌韵律美的感受。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、音频设备。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用PPT展示敕勒川、阴山下的草原风光，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习兴趣。

2.生字词学习（10分钟）

学生自读课文，圈出生字词，教师重点讲解生字词，引导学生正确朗读课文。

3.课文朗读与理解（10分钟）

学生跟读课文，教师讲解课文内容，引导学生体会敕勒族人民对大自然的热爱。

4.背景知识学习（5分钟）

教师讲解敕勒歌的背景知识，包括敕勒族的历史文化，让学生了解课文背后的故事。

5.诗歌韵律美感受（5分钟）

教师引导学生欣赏课文的韵律美，分组朗读课文，体会诗歌的节奏。

6.随堂练习（5分钟）

设计练习题，检验学生对课文内容的理解，巩固所学知识。

7.课堂小结（3分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

敕勒歌

敕勒川阴山下

天苍苍野茫茫

风吹草低见牛羊

七、作业设计

1.抄写课文，注意生字词的正确书写。

2.家长签字确认孩子的课文朗读情况。

3.调查了解敕勒族的历史文化，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过展示敕勒川、阴山下的草原风光，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习兴趣。在生字词学习环节，学生能够自主圈出生字词，跟读课文，掌握生字词的正确朗读。在课文朗读与理解环节，学生能够体会敕勒族人民对大自然的热爱。在背景知识学习环节，学生了解敕勒族的历史文化，丰富了知识储备。在诗歌韵律美感受环节，学生分组朗读课文，体会诗歌的节奏。随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题。

拓展延伸：

引导学生欣赏其他描写大自然的诗歌，如《春晓》、《望庐山瀑布》等，感受诗歌的魅力。组织一次户外活动，让学生亲近大自然，体会大自然的美丽和伟大。邀请有关专家到校进行敕勒族历史文化讲座，让学生深入了解敕勒族的文化传统。

重点和难点解析

在本教案设计中，重点和难点主要集中在对课文背景知识的理解和诗歌韵律美的感受这两个方面。

一、课文背景知识的理解

敕勒歌是一首古老的民歌，源自我国北方的敕勒族。敕勒族是一个以游牧为主的民族，他们的生活与大自然密切相关，对大自然有着深厚的感情。课文通过描绘敕勒川、阴山下的草原风光，展现了敕勒族人民对大自然的热爱和赞美之情。

1.敕勒族的地理位置和生活方式。敕勒族生活在我国北方，主要分布在今天的内蒙古地区。他们以游牧为生，骑马、射箭、牧牛羊是他们日常生活的一部分。

2.敕勒川、阴山的历史文化。敕勒川是一条古老的河流，阴山是我国北方的一座大山。在古代，敕勒川、阴山地区是游牧民族的生活根据地，有着丰富的历史文化底蕴。

3.敕勒族与大自然的密切关系。敕勒族人的生活离不开大自然，他们依据季节的变化迁徙，根据草场的丰茂程度放牧。他们对大自然有着深厚的感情，生态环境保护意识强烈。

二、诗歌韵律美的感受

1.诗歌的节奏感。敕勒歌的诗歌节奏鲜明，朗读起来朗朗上口，给人以美的享受。教师可以引导学生分组朗读，体会诗歌的节奏感。

2.诗歌的押韵。敕勒歌的诗歌押韵规律明显，每两句或者四句诗为一组，押相同的韵。这种押韵方式使得诗歌更具韵律美。

3.诗歌的意象。敕勒歌通过描绘敕勒川、阴山、天苍苍、野茫茫等自然景观，展现了广阔壮美的大自然风光。这些意象使得诗歌具有较高的艺术价值。

1.示范朗读。教师可以先为学生示范朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

2.引导学生朗读。教师可以引导学生分组朗读，让学生在朗读中体会诗歌的节奏感和押韵。

3.分析诗歌意象。教师可以引导学生分析诗歌中的自然景观，让学生理解诗歌的意象美。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.采用生动形象的语言描绘敕勒川、阴山下的草原风光，让学生仿佛置身于画面之中，激发他们的学习兴趣。

2.在讲解课文背景知识时，语调要深情并带有敬意，以表现出对敕勒族历史的尊重。

3.在朗读诗歌时，语调要有节奏感，引导学生感受诗歌的韵律美。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，如情景导入（5分钟）、生字词学习（10分钟）、课文朗读