第6课 人民代表为人民 第一课时《人民选出的代表》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册.docx

第6课人民代表为人民第一课时《人民选出的代表》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《人民选出的代表》这一内容，让学生了解人民代表大会制度的基本概念，认识人民代表的产生过程及其职责，培养学生热爱人民代表大会制度、尊重和支持人民代表的情感。结合六年级学生的认知水平，以生动形象的教学方式，引导学生理解人民代表为人民服务的宗旨，激发学生积极参与社会事务的热情，为培养具有社会责任感的公民奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括法治意识和社会责任感。通过学习《人民选出的代表》，学生将培养对人民代表大会制度的正确认识，增强法治意识，理解法律对社会秩序的重要性。同时，课程旨在提高学生的社会责任感，使其认识到作为社会成员应积极参与公共事务，尊重和支持人民代表的工作，为构建和谐社会贡献力量。这些目标的实现，有助于学生形成正确的价值观，培养良好的公民素养。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的道德与法治基础，对国家政治制度和法律常识有初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的信息收集、分析问题和逻辑推理的能力，能够通过小组讨论等形式参与课堂互动。

在素质方面，学生已经开始形成自己的价值观，但还需进一步引导和完善。他们对于公共事务的关注度逐渐提高，但往往缺乏深入思考和分析的能力。

在行为习惯上，六年级学生好奇心强，善于模仿，但自制力相对较弱。他们在课堂上表现出的参与度较高，但有时难以持久保持专注。此外，部分学生对课程内容可能存在一定的误解或偏见，如对人民代表大会制度的认识较为模糊。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生的积极参与和好奇心有助于课堂氛围的营造，为教学提供了良好的条件；另一方面，学生的自制力和理解深度需要教师在教学过程中加以引导和培养，以确保课程目标的顺利实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治六年级上册教材《人民选出的代表》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与人民代表相关的视频、新闻剪辑和图片资料，以及人民代表的实际案例。

3.教室布置：准备多媒体设备，设置讨论区域，以便学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？人民代表大会制度有什么重要性？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习《人民选出的代表》，了解人民代表是如何产生的，以及他们的职责是什么。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍人民代表的定义和作用，让学生对人民代表有一个初步的认识。然后，详细讲解人民代表的产生过程，包括选举方式和代表资格。接着，阐述人民代表的职责，如参与立法、监督政府工作、反映群众意见等。最后，通过实际案例让学生理解人民代表如何为人民服务。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组针对教学内容讨论以下问题：“如果你是一名人民代表，你将如何履行你的职责？”讨论结束后，每组选派一名代表分享本组的讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调人民代表的重要性和职责，以及学生应如何积极参与社会事务。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生写一篇短文，题目为“我心目中的人民代表”，要求学生结合本节课的内容，描述自己心目中理想的人民代表形象及其职责。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《中华人民共和国宪法》中关于人民代表大会制度的相关条款，以及《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》。

（2）拓展视频资源：播放有关人民代表大会制度和人民代表的实际工作报道的视频，如人大代表在两会期间的履职情况、代表深入基层调研的纪录片等。

（3）拓展案例资源：收集不同层级人民代表的典型事迹，如全国人大代表如何反映群众呼声、推动立法进程的案例，以及地方人大代表如何服务群众的实例。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》，加深对人民代表大会制度和人民代表职责的了解。

（2）组织学生观看相关视频资源，通过实际案例的展示，让学生更直观地理解人民代表的职责和作用。

（3）布置学生进行小组研究，每组选择一位人民代表，收集该代表的工作事迹，分析其如何履行职责、服务人民，并在课堂上进行分享。

（4）引导学生关注时事新闻，特别是与人民代表大会制度相关的新闻报道，如两会期间的新闻，让学生了解人民代表在国家政治生活中的重要作用。

（5）鼓励学生参与社区服务和公共事务，通过实践活动体验公民责任，培养学