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谢谢看收《5建立良好的公共秩序》说课第一课时五年级下册第二单元《公共生活靠大家》一、教材分析《品德与社会课程标准（2011版）》：自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。《青少年法治教育大纲》：进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。一、教材分析单元核心素养：公共参与一、教材分析第二单元公共生活靠大家（核心概念）共同分享和维护公共利益共同建设和遵守公共秩序共同参与社区公共生活4.我们的公共生活5.建立良好的公共秩序6.我参与我奉献单元核心素养：公共参与单元任务：为“争创文明和谐社区共建美好公共生活”建言献策一、教材分析为什么需要建立公共秩序如何建立公共秩序创建现实生活场景分析现实问题理解秩序的意义树立规则意识共建一、教材分析三年级《9.生活离不开规则》五年级《5.建立良好的公共秩序》反思自己在公共生活中的言行，强调对规则的自觉承诺。强调自身行为与社会之间的联系，形成对公共生活的整体了解。二、学情分析学习增长点思维成长点很少思考遵守公共秩序的原因，以及有序的公共生活对于个人和社会的价值。形成“公共生活需要良好的秩序来维护“的理性认知，树立规则意识。多角度分析问题、解决问题的能力。思考问题的角度比较单一。已经形成了“在公共生活中应为他人着想”的概念。运用这一概念分析公共生活中不同行为背后的价值选择，愿意做一名有公共教养的人。三、教学目标1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护，了解创建有序公共生活的意义。2.通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。3.感受有序的公共生活让人们的生活更美好，树立规则意识和公共意识。四、教学重难点教学重点：懂得公共生活需要良好的秩序来维护，了解创建有序公共生活的意义。教学难点：通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。树立规则意识和公共意识。五、教学环节和设计意图活动一：任务驱动提出问题激趣导入，任务驱动。分析问题分析问题，形成概念。解决问题运用所学，建言献策。单元任务：为争创文明社区建言献策发布为争创文明社区建言献策的任务活动二：价值辨析理解秩序在公共生活中的价值活动三：情景分析了解创建有序公共生活的意义活动四：角色体验感悟个人行为与社会文明的关系活动五：撰写建言共建良好公共秩序我支招五、教学环节和设计意图活动一：激趣导入，任务驱动发现秩序的作用提出问题：公共秩序在公共生活中发挥怎样的作用呢？设计意图：将学生的学习内容与现实生活勾联起来，更好的引导学生从社会层面理解公共秩序对构建和谐社会生活的意义。是切实提升学生公共意识，培育社会责任感的落脚点。提出问题五、教学环节和设计意图活动二：价值辨析，理解秩序在公共生活中的价值讨论：是否需要制定“单车需停放在规定区域”这条规定？设计意图：在价值辨析中理解公共秩序的重要性，感受到公共秩序是人们安居乐业的保障，理解公共秩序对于公共生活的意义。分析问题体会公共生活需要良好的秩序，感受公共秩序是人们安居乐业的保障。五、教学环节和设计意图活动三：情境分析，了解创建有序公共生活的意义设计意图：理解设置公共标志既有利于维护良好的公共秩序，也能保护人们的生命财产安全，初步形成有序参与公共生活的意识。分析问题五、教学环节和设计意图活动三：情境分析，了解创建有序公共生活的意义设计意图：在建立“有序参与公共生活”意识的基础上，更深层次的激发他们内心对遵守公共秩序的自觉情感。分析问题有了公共标志的提醒，人们就会自觉遵守公共秩序吗？他律VS自律谢谢看收*
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