第26课　教育文化事业的发展 2023-2024学年八年级历史上册同步说课稿（部编版）.docx

第26课教育文化事业的发展2023-2024学年八年级历史上册同步说课稿（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“教育文化事业的发展”为主题，结合八年级学生的认知水平和部编版教材内容，旨在通过生动的教学活动，让学生了解我国教育文化事业的发展历程及其对社会进步的推动作用。课程设计注重知识性与趣味性相结合，通过讲述、讨论、展示等多种形式，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力和文化素养。教学内容紧密联系教材，确保课堂实效，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解教育文化事业在不同历史时期的发展变化。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史文献和资料，认识教育文化事业对社会进步的重要作用。

3.增强学生的历史解释能力，使其能够对教育文化事业的发展进行合理解读和概括。

4.培养学生的历史价值观，认识到继承和发展优秀教育文化传统的重要性，激发对国家文化自信的认同。

三、学情分析

本节课面向的是2023-2024学年八年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络，但对于教育文化事业的发展细节和深层次影响尚缺乏全面认识。在能力方面，学生的阅读理解、分析归纳和表达能力正在逐步提高，但尚需引导以形成系统的历史思维。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力有待加强。行为习惯上，学生普遍存在对历史学科的兴趣不足，学习积极性不高的问题，这可能会影响到他们对教育文化事业发展的深入学习和理解。

针对这些特点，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动讨论，提高学生的参与度，同时结合学生的实际情况，设计易于理解的教学活动，帮助他们更好地掌握教育文化事业发展的相关知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解教育文化事业的发展历程，使学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就教育文化事业的重要事件和人物进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析其影响和意义。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示教育文化事业发展的关键图片和图表，增强直观性。

2.教学视频：播放相关历史视频片段，帮助学生更好地理解教学内容。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了哪些重要的历史事件？”接着，展示一张教育文化事业发展的图片，如古代学府的图像，引发学生思考：“这张图片展示了什么？它与我们今天要学习的内容有什么关系？”通过这种方式，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示教育文化事业发展的时间线，概述各个时期的教育文化特点。接着，详细讲解重要时期的教育文化成就，如春秋战国的诸子百家、唐代的科举制度、近现代的教育改革等。在讲解过程中，结合具体的历史人物和事件，如孔子、秦始皇、蔡元培等，以及他们的贡献和影响。同时，通过提问和讨论，引导学生思考教育文化事业对社会发展的推动作用。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些选择题和简答题，让学生独立完成，以检验他们对课堂内容的理解和掌握。例如，“以下哪项是唐代教育制度的特点？”或“请简述近代以来我国教育改革的主要成就。”完成后，邀请学生回答并解释他们的答案，教师给予即时反馈和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调教育文化事业发展的历史意义和现实影响，并鼓励学生将所学知识与实际生活联系起来。例如：“今天我们学习了教育文化事业的发展，它不仅是我们国家的宝贵遗产，也是我们今天继续推进教育改革的基石。”

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，如让学生撰写一篇关于“我所了解的教育文化事业发展”的短文，或制作一份教育文化事业发展的小报。同时，提醒学生复习课堂笔记，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-教育文化事业的发展历史文献：包括《礼记》、《春秋》、《史记》等古代文献中对教育制度的记载，以及《教育杂志》、《新教育》等近现代教育期刊。

-近现代教育改革的重要文件：如《奏定学堂章程》、《教育改革实施方案》等历史文件，以及新中国成立后的《中华人民共和国教育法》等法律法规。

-教育家及其思想：如孔子的教育思想、陶行知的平民教育、蔡元培的教育理念等。

-我国教育事业发展统计资料：包括各级各类学校数量、师生比例、教育投入等数据。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史文献，了解教育文化事业发展的源远流长，加深对教育传统的认识。

-建议学生查阅近现