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2024年关于一年级上册语文教学计划篇

关于一年级上册语文教学安排1

一、学生基本状况分析

一年级各班学生都在55名左右。些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为惊慌与辛苦

的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有

效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态，甚至有的孩子还不能坚持40分

钟等等。些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

从第一星期视察状况来看，许多学生没有发言的意识，语言不流,也缺乏连贯，但许多学

生能很快领悟老师的要求，并渐渐学会学习。些习惯，我们要渗透在每一课的教学中。

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

(1)驾驭正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯.

(2)驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母，

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)精确认读255个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的‘学习习

惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面整齐。

4、口语交际

(1)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

(2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

关于一年级上册语文教学安排2

一.教材分析

(-)教材编排体系

本册教科书包括“入学教化识字汉语拼音课文”语文园地口语交际

几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助小学生了解学校生活，了解学习常规。接着

是识字(一).先让小学生细常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音

的同时相识70个常用字。然后是4篇课文，识字(二)、又10篇课文。识字(一)和识字(二)

两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编

排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样

的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设4个口语交际话题，支配在每个单元后

面，使小学生在创设的情境中进行口语交际的训练.

教材的编排，实行认写分开，要求相识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔

画的难易进行分类编排的,每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文

中，都是前文所相识的字，这样的编排就须要老师花费肯定的时间帮助小学生复习巩固前文已认

的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整齐，严格按笔顺规则写字，驾驭汉字的基

本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，小学生认字须要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。

（二）教材特点

1.综合性

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙政化,

不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、实力、习惯等方面

做好奠基。内容的支配、学习实力的培育从一起先就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就

出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培育

了小学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做

做、读读演演等内容和形式，体现了语文实力的整体发展和学科的沟通与融合。

2.科学性

内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字