2025年学前儿童游戏复习题 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《学前儿童游戏》期末复习题

一.填空题：

1.早期游戏观“精力过剩说”是由德国诗人、美学家（席勒）和英国哲学家、社会学家（斯

宾塞）提出的。

2.美国心理学家帕登从儿童的社会性交往行为的程度出发，将儿童的游戏分为偶然的行为、

游戏的旁观者、（单独的游戏）、（平行的游戏）、（联合的游戏）和（合作的游戏）六种

类型。

3.表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。

4.表演游戏的特点：表演性、游戏性、（创造性）。

5.表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。

6.常用的体育游戏情节的构思方法有事件提炼法、（故事借鉴法）、（角色衍生法）、（器

械相关法）知识模拟法和（主题串联法）。

7.角色游戏的指导工作主要围绕（游戏前）、（游戏过程中）、（游戏后）三个阶段展开。

8.游戏规则可分为（显性规则）和（隐性规则）两种。

9.现代游戏理论主要（精神分析的游戏观）、（角色模仿的游戏观）、（认知动力的游戏观）、

（行为主义的游戏观）、（社会活动的游戏观）。

10.精神分析的游戏观这一理论又称（发泄论）或（补偿说）。

11.（维果斯基）明显强调了儿童游戏的社会性，认为儿童在真实的实践情况之外，通过游

戏创造一种想象的情境，从而掌基本的社会关系，并且，游戏活动再造了某种生活现象，成

为一种“社会性实践”。

12.近30年左右，当代中国儿童心理学界、教育学界，也接通了20世纪三四十年代，以著

名教育家（陈鹤琴）先生为代表的一代先驱在学前游戏教育领域的元气。

13.（游戏规则）是对游戏者在游戏中的行为顺序和被允许或被禁止的各种行为的规定。

14.游戏的（隐性规则）是指那些约定俗成、不必说明的规则。

15.（绽放性）体验，即游戏者在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的生理快感和心情放松、

精神愉悦的心理快感。

16.已有的实践可以看到，之前重视游戏的努力集中在两个方面:幼儿(学习游戏化)和幼儿

(游戏课程化)。

17.（游戏场地）是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有

直接的影响。

18.体育游戏的组织活动包括（游戏队形）、分队和分配角色、起动和结束活动。

19.按游戏的组织形式，幼儿园的体育游戏可分为(自主体育游戏)和（体育教学游戏）两种。

20.（自主体育游戏）是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的

自主性游戏活动。

21.（主题游戏）是以假定的形式反映生活中的一个片断和童话故事中的情节，如“麻雀和

汽车”“猴子和猎人”等。

22.常用的集合方法有用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿、用（儿歌）来集合幼儿、

用（过渡性游戏）来集合幼儿。

23.（玩具）和（器械）常常成为体育游戏的最佳伴侣。

24.体育游戏的构思要从幼儿的兴趣与认知特点出发，使活动方案充分满足体育游戏(趣味)

和(锻炼)并重的要求，同时兼顾(安全)和(教育)等因素。

25.在幼儿分配角色时，教师还要注意观察，使幼儿在角色扮演时有一定的（针对性）和（公

平性）。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

26.小班幼儿的角色游戏以（模仿）为主，大班幼儿的角色游戏以（创造）为主。

27.（皮影戏）是让观众通过白色幕布，观看演员操纵的（平面偶人）的灯影来达到艺术效

果的一种戏剧形式。

28.表演游戏的过程实质上是幼儿（想象活动）的过程。

29.幼儿表演游戏中大部分角色的形象主要是通过（语言）来表现的。