2025年人教版小学数学三年级上册《可能性》教材分析与学情分析 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人教版小学数学三年级上册《可能性》教材分析

与学情分析

教学内容：

人教版小学数学第P202505··1、例2）

教材分析：

数学课程标准在各个学段中，安排了数与代数空间与图形统

计与概率实践与综合应用四个学习领域。其中统计与概率中

统计初步知识在一、二年级已经涉及，但概率知识对于三年

级学生来说还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知

识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要

问题。在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以

预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事

先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现

实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新

增了属于概率知识范畴的内容可能性，旨在引导学生观察分

析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，

认识事件发生的确定性和不确定性。数学学习活动是一个以

学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否

主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是

否具有清晰可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情

况。

学情分析：

1/2

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知

为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大

类。概率知识对于三年级学生来说还是一个全新的概念，我

对学生进行了如下学前测试:

请用一定、不可能、可能判断下面事件的发生。

1.每个人（）都是小小的婴儿成长起来的。

2.太阳（）从东方升起。

3.今天老师（）要表扬我。

4.时间永远（）停止。

测试结果：测试人数50人，全对37人，正确率为74%；13

人出现错误，错误率为26%。大部分学生生活经验丰富，对

于这部分知识的认识不错。

因此在新授课过程中，我们要发挥生活经验在数学学习中的

积极作用，对于抛硬币的游戏和例2的这部分的教学，我们

要花的时间不多，学生必能初步体验在现实世界中有些事件

的发生是确定的，有些则是不确定的。之后，有意识的引导

学生说出课件情境中事情发生的可能性，在此基础上再让学

生用可能一定不可能说说身边的一些现象或事情。重在引导

学生按要求完成小小设计师的设计，这是突破本节课教学重

难点的关键。

2/2