2025年人教版小学数学三年级上册《用列表法解决问题》课后反思 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

人教版小学数学三年级上册《用列表法解决问题》课后反思

本节课的内容是新教材新增的内容，以前从来没有接触或教学过，选择这一内容我觉

得非常有难度，也富有挑战。二次试教，最大的问题就是时间不够，书上的做一做也无法

完成。由于列表法解决问题这节内容非常抽象，而且学生要运用的已有的知识经验也非常

多，其实每种方案的次数的计算实际上一道基本的三步计算应用题。先算小车运几吨，再

算还剩几吨，最后剩下的大车运几次。如果不能整除的还涉及到进一法的知识。在这样短

短的35分钟时间里，既要学生感受到列表的好处，还要让学生学会列表，还要进行练习，

困难之大可想而知。所以要在一堂课里把大多数学生教会是不可能的，所以这节课定的目

标只能是让学生初步了解列表法的必要性及列表的方法，至于能不能让全体学生都能学会

列表法需要第二节课继续去进行练习。在教学中，我努力做到：

一、创设情境激发学习兴趣

《数学新课程标准》中指出：应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学

生身边的感兴趣的数学问题以激励学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与生活的密切

联系。《用列表法解决问题》一课的教学体现了这一理念，课堂一开始，我就为同学创设了

帮助司机叔叔租车的问题情境，把同学们自然地带入解决问题的学习情境中，激发了同学

们的学习热情。

二、在合作中寻找解决问题的方法

教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，

寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，

不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创

造。学生在小组合作学习活动中体验，在体验中认知，学生经历了获取的过程，感受会

更深刻。

三、精心设计导学单，培养学生的自学能力。

课前布置了自学作业，要求学生去仔细观察表格，理解表格的每一列表示的意思，并

用给出的回答句式来理解5种方案的意思。还给运煤吨数列出算式，这些内容让学生课前

自学，为课堂上的进一步学习打下了基础。

不足：

让学生按照大车的次数来列表的时候，从学生作业的情况反馈来看见，很多学生掌握

得不好，他们只是表面的模仿，而且模仿对的人也不多，其实是对方案的意思没有深入理

解，虽然学生会说每种方案的意思，但具体自己要算时却出错很多，有的是口算出错，有

的是方法上的错。还有学生大车的次数依次减1不理解，在列举时并没有按照这个规律，

有的是按照次数从小到大的规律填，各种错误都有。然后在做一做时，虽然有了一定的经

验，做对的人稍微多了点，但还有很多同学不会列，问题出在哪里？我觉得首先是学生对

为什么要进行列表没有深入的体会，再次对5种方案是怎么得到的也不是很清楚。第二在

完整地填表过程中课件一带而过，学生并没有很好地感受这个表格到底是如何列出来的，

效果不是很好。第三，当学生出错时，由于老师怕时间不够，没有让学生之间进行交流、

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

补充、释疑，学生不知道自己为什么会错。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！