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第6单元20美丽的小兴安岭(说课稿)2024-2025学年三年级语文上册同步教学(统编版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第6单元20美丽的小兴安岭(说课稿)2024-2025学年三年级语文上册同步教学(统编版)
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版三年级语文上册第6单元《美丽的小兴安岭》。本节课将通过讲述小兴安岭的四季之美,使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产,感受作者对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:通过本节课的学习,学生能够将课文中的描绘与已知的季节变化、自然环境等知识相结合,进一步拓展对自然美的认识。同时,本节课的生字词和句式结构也与学生已有的语文知识相衔接,有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.语言建构与运用:通过阅读《美丽的小兴安岭》,培养学生感知、理解和欣赏文本的能力,提高语言表达与写作技巧。
2.思维发展与提升:引导学生学会观察、分析自然景观,培养观察力和想象力,激发创新思维。
3.文化传承与理解:让学生在了解小兴安岭的自然风光和物产的同时,感受中华大地的美好,增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对自然美的审美情趣,提升审美素养,激发创造美的欲望。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《美丽的小兴安岭》中的生字词:如“岭、葱郁、茂密”等。这些生字词是理解课文内容的基础,也是学生必须掌握的核心词汇。
-理解并背诵文中描绘小兴安岭四季景色的段落,如“春天,小鹿在溪边散步,鱼儿在水中嬉戏。”这些句子不仅描绘了景色,还蕴含了丰富的情感和生动的画面。
-学习并模仿作者运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观,如“小松鼠在松树上跳来跳去,好像是在荡秋千。”这样的表达方式能增强语言的表现力。
2.教学难点
-理解并运用课文中的形容词和副词来描绘自然景色,如“碧绿的森林”,“高高的山峰”。学生对这些词汇的准确使用可能存在困难,需要通过具体例子和练习来加强理解。
-掌握课文中的复杂句式结构,如“小兴安岭的夏天是美丽的,它有着……”等。这些句式对于三年级学生来说可能较为复杂,需要教师通过逐步解析和模仿练习来帮助学生理解和运用。
-感受并表达作者对自然景观的情感态度,如课文中对春天的喜爱、对秋天的怀念。这种情感的把握和表达是学生的一大难点,需要教师引导学生通过朗读、讨论等方式深入体会作者的情感。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材,以便于学生跟随课堂进度阅读和复习。
2.辅助材料:准备小兴安岭的图片、视频资料,以及描绘四季变化的图表,帮助学生更直观地理解课文内容。
3.教学工具:准备电子白板或投影仪,用于展示图片和视频,增强课堂的互动性和直观性。
4.教室布置:根据教学活动需要,布置教室环境,包括分组讨论区,以便于学生进行小组合作学习和分享讨论。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示小兴安岭的图片,引导学生说出自己对这片美丽土地的初步印象,激发学生对本节课内容的兴趣。
-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的生字词和自然景观的描绘,为学习新课打下基础。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细讲解课文《美丽的小兴安岭》的内容,重点介绍四季变化的特点和描绘手法。
-举例说明:通过课文中的具体句子,如“春天,小鹿在溪边散步,鱼儿在水中嬉戏。”来解释生字词和修辞手法的运用。
-互动探究:将学生分成小组,讨论课文中四季景色的不同之处,引导学生用自己的语言描述小兴安岭的美。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生选择一个季节,用自己的语言和绘画来表现小兴安岭的景色,加深对课文内容的理解。
-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,帮助学生正确使用生字词,指导学生如何更好地表达自己的感受。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的学习内容,强调小兴安岭四季景色的特点和作者的情感表达。
-让学生分享自己的作品和感受,互相学习,共同进步。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生回家后,选择一个季节,写一段描绘小兴安岭的景色,并尝试运用本节课学习的修辞手法。
-强调作业要求,确保学生明白作业的内容和期望。
学生学习效果
1.掌握了课文《美丽的小兴安岭》中的生字词,能够正确读写并在句子中运用这些词汇。学生对“岭、葱郁、茂密”等生字词的理解和记忆有了明显提高。
2.学生能够理解并背诵文中描绘小兴安岭四季景色的段落,对课文内容有了深入的理解。通过朗读和背诵,学生对四季变化的描绘有了更直观的感受,能够用自己的语言复述课文内容。
3.学
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