捉迷藏 说课课件.ppt

说课课件说课流程说设计理念说教材分析说教学目标说重点难点说教法学法说教具准备说教学过程为了让音乐课堂更活跃，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。说设计理念教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。说教材说教学目标1、审美感知目标：在表演过程中让学生感受和体验歌曲活波欢快充满童真幻想的情趣，激发学生对大自然，对生活的热爱之情。2.创意实践目标：学生能有感情地演唱歌曲，体验三拍子的律动感，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。3.艺术表现目标：引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。4.文化理解目标：学生对四季的了解非常具体，有利于课程导入的渗透，通过歌曲学习，掌握更多四季带来的乐趣。1、重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有感情的演唱歌曲。2、难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。说教学重难点说教法学法1、说教法情景暗示法谈话引导法示范法体验参与式教学法2、说学法聆听模唱法自主探究法小组合作法说教具准备自制多媒体课件电子琴节奏卡片打击乐器一、创设情境，激发情感二、导入新课，新歌教学三、小组合作，创作表现四、拓展教学，延伸体验四个步骤：说教学过程一、创设情境激发情感1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》，共同律动进入“音乐课堂”。2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。3.带领学生走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。设计意图通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。二、导入新课，新歌教学（一）兴趣导入师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起走进他们的游戏吧！（二）整体感知1.播放歌曲《捉迷藏》，整体感知歌曲旋律。2.复听歌曲，教师提出问题，学生交流回答歌曲的速度及演唱情绪。3.教师完整范唱歌曲，学生边欣赏，边用自己喜欢的方式为老师打节奏。4.出示难点节奏，教师通过示范，让学生认识附点八分音符的节奏特点。5.出示歌词，指导学生带着节奏，有感情的朗读歌词。并让学生找出描写四个娃娃捉迷藏的句子。（冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他）6.师生通过对唱的形式，让学生找出四个娃娃都躲到哪里了？要求学生要用一样的曲调来回答。（师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中）（三）学唱歌曲1.再听歌曲，感受歌曲的情绪并让学生跟着音乐拍出三拍子的强弱规律。2.引导学生用“la”模唱歌曲旋律。3.加入歌词进行演唱。（教师先教唱，学生再跟音乐哼唱）4.教师指导纠正学生演唱过程中易出错的地方。5.以各种形式来演唱歌曲（男女比赛唱，师生接龙唱等）6.一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听？好听在哪里？从而解决了难点。（四）处理歌曲1.师：四个好伙伴在玩捉迷藏时心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）（2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）2带着感情，完整地演唱全曲，再次进行巩固。设计意图这一环节通过整体感知歌曲，让学生对歌曲的内容以及速度情绪方面有整体的了解，并通过读歌词，让学生体会到歌曲所表达的意境，最后通过各种形式表演唱，学生的情绪达到了高潮，同时对歌曲的旋律及表达的感情也能熟练把握。最后再针对性的巩固歌曲中的难点，让学生达到能够完整地背