2025年加强外语通识教育促进高素质人才培养 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

加强外语通识教育促进高素质人才培养

摘要：通识教育是使新时期高素质人才培养的必然要求。外语教育兼具工具

性和人文性，是大学生通识教育的重要组成部分。外语通识教育要具有普及型和

层次性，全面培养学生的思辨能力、人文精神、科学精神，促进全人教育。

关键词：通识教育；外语教育；教学思路

伴随着经济全球化，中国经济大国地位的不断巩固，对人才的培养提出更高

的要求。高素质人才不仅要具有专业知识，还要具有全球视野；不仅要具有科学

精神，还要具有人文精神。通识教育的概念再一次引起教育界的重视。我国高等

教育也从精英型教育向大众化教育转型，在专业设置中强调拓宽专业面，夯实基

础，并纷纷进行旨在提升大学生文化素质的通识教育改革。

一、通识教育的基本内容

“通识教育”的概念源自于欧洲的自由教育，它的发展则在美国：从1828年

被称为第一次“通识教育”运动的《耶鲁报告》提出的“文雅教育”，到第二次“通

识教育”运动的哈佛大学校长罗尔(Lowell)推行的“主修制度”。以哈佛大学为例，

围绕着通识教育的推行，建立起一套本科教育的核心课程，涵盖“外国文化、历

史研究、文学与艺术、道德推理、量化推理、科学、社会分析”等七个方面的内

容。中国现代意义上的通识教育与大学制度是一起从西方引进的。但是，在中国

特定的历史和社会条件之下，通识教育理念的内涵和外延都在发生变化。民国初

年，蔡元培先生提出学生培养要“融通文理两科之界限”，主张文理“兼习”，教育

的本质乃是培养健全的人。香港中文大学提出：“通识教育课程旨在推行均衡教

育，以扩展学生之视野，培养其抽象与综合思考之能力，使其在瞬息变化之现代

社会中，能内省外顾，高瞻远瞩。通识教育为大学整体教育之重要部分。”复旦

大学提出了“大学本科教育是通识教育基础上的宽口径专业教育”的观念，形成了

以综合教育和文理基础教育为主要特色的通识教育课程体系，成立了“通识教育

研究中心”。暨南大学文化素质教育办公室会同暨南大学图书馆编辑了《通识教

育专题书目》。此书目的书籍大致涵盖：“历万古而常新”的文学艺术经典、具有

普遍而永恒价值的哲学与美学著作、反映当今时代问题的社会政治名著、具有方

法论意义的自然科学著作、增进自我了解的人生修养著作以及具有科际整合功能

的书籍。

二、外语教育与通识教育

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

21世纪需要的是“全人教育”，外语教育是培养创新型人才的重要教育基础

之一，高素质的创新人才必须精通语言、熟悉文化。外语教育的重要性主要有三

个：一是时代和社会的要求。尤其是英语作为国际通用语在对外文化交流中的作

用无可替代。二是专业发展的要求。随着经济全球化的发展，各专业发展迅速，

这就要求学生必须精通语言工具，广泛涉猎本专业的外文资料，从而不致落后于

国际先进发展水平。三是文化素质教育的要求。在经济全球化和文化多元化的背

景下，世界各国对于外语教育在国家战略发展中的重要地位认识比较一致，亦非

常重视国民外语能力的培养。《美国2000年教育目标法》明确提出努力提高学生

的全球意识、国际化观念的战略目标，强调学生要具备跨文化交际能力。2006

年1月，美国联邦政府又正式颁布了《国家安全语言行动计划》，大力培养外语

人才。我国的外语教育历经六十年沧桑，不同层次的外语教育都有明确定位。比

如，外语专业教学应培养知识丰富、思维创新、具有跨文化交际能力的国际化外

语人才。大学外语教学应培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力，提高其

综合文化素养，以适应社会发展和国际