4.2凝聚法治共识 (大单元教学设计) 九年级道德与法治上册 （统编版） .pdf

第二单元民主与法治

第四课建设法治中国

4.2凝聚法治共识教学设计

一、单元教学规划

（一主题名称：建设民主法治中国

（二主题概述：

（1本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育

主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社

会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会

主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依

法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

“民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作

为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主

就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复

兴。

2通.过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化

（如下图

法治的内竣I1,近代资产阶级追求民主的尝试

|追求民主|

\中国传统现代民主

|价值历程|革命战争时期探索民主实现形式

探索法治道路I民本思想II价值内涵

.J：发展和完善社会主义民主

夯实法

生活在

治基础”.:・忑新型民

描绘法治蓝图

追求民主价值：主国家

建设法治中国...4V本质特征

民主与法治参与民新型的民主基本特点

主生活

政府于公民生活\

具体形式

_____\

我国政府的宗旨推进法治•...主4维度民主制度

法治政府的内涌I政扁晶设I凝聚善行使民主权利

增强民主意识

法治政府的原则治共识

—ML厉行法治

（三主题学情分析：

九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识

的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道

德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中

的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德

与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于

累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与

法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。

（四开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

（五单元学习目标：

1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主

生活的能力。

3.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。

4.