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七年级语文上册第二单元单元教学设计

单元：第二单元

主题：亲情之爱

单元教学目标：

1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能,

包括重音、停连、语气与节奏。

2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。

3、通过对人物的描写，分析人物形象。

4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景物描写的作

用。

5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭生活哲理的方

法。

6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。

7、初步掌握学习文言文的方法。

本单元教材分析：

亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。

课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文,

可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本

单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的

变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的

文章情感显豁直露，

易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。

单元重点:

本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析

与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。

1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言2、学习景物描写的

作用。

3、初步掌握学习文言文的方法

难点：挖掘文章深意，品味作品语言

课时第一课时

利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、《散

文诗二首》的学习

流程

加入课前

一、导入：以家庭生活导入，并阅纷说、阅读

口语训练

读单元导读

二、引领学生复习“三读一批注”再现

可以举例

各环节及方法，重点补充词义

范

与语境的关系。

三、巡视并督促，并要求学生完成批注或掌握如下内容：

1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍

利用多媒

弄、捶打、絮叨、诀别、戚、

体课件检测

分歧、取决、一霎、粼粼、各

得其所、蒂、梗、匿笑、菌苔、

敲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘

徊、荫蔽

2、掌握四篇文章的主要内容、作者情感、文章结构、主旨。

3、对四篇文章进行个性化批注。

一读：读顺1、标注自然段落

2、阅读课文，圈点勾画生字、生词，并在练习本上对生字

字形进行掌握。

3、利用工具书、课下注解对生词进行理解、掌握。

板书二读：读懂仔细阅读课文，把握作品主要内容、作者情感、

文章结构、文章主旨。

三读：读精反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、难于理解

的句子、描写句、议论句、中心句、哲理句、独句段、抒情句、开

头、结尾、富有表现力的句、词进行品析，还可以把你的疑问提出

来，并鼓励有创造性的批注。

课时第二课时

检测并归纳批注情况

流程

一、检查批注，进行点评听评、可以补充

二、互助解决生字字形、词语理解互动、介绍作者

三、以多媒体对字词进行检测在练习本上

四、批注结果展展并更正

《秋天的怀念》

主旨：对母亲的爱与自己少不更事的追悔，全方位挥撒得淋漓尽致，

表现了母爱的无私,理解与伟大。主要内容：主要是写自从作者的

腿瘫痪以后，他的脾气变暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责

骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。每当作者摔

东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成

钢又不忍心伤害他的自尊心。后来，母亲重病缠身，还要推着他去

看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。可是母亲临走前，还

记挂着作者。情感：对少不更事的追悔，对母亲的怀念，对母爱的

赞美。

结构：

1-2,母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。

3-6秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北

海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。

7在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看了菊花,

表达了对母亲的无比怀念。

《散步》

主旨：祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真

挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）

主要内容：一家人在初春散步可是出现了母亲要走大路儿子要走小

路的分歧“我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相

互体谅、生活和谐的画面。

情感：一家人互敬互爱的真挚感情，

结构：第一部分（1、2段），

交代散步的地点、人物和散步的缘由。

第二部分（3〜8段），写散