《骆驼祥子》阅读阶段性规划.docVIP

第二章阅读规划

第一节阅读阶段性计划

课型①读前导读课

阅读目标：了解作者老舍的基本情况和作品《骆驼祥子》创作的时代背景。

学生任务：通过查阅资料，初识作者老舍先生，感知老舍先生作品的语言特点；通过查阅资料，了解作品《骆驼祥子》创作的时代背景，了解中国二十世纪二十年代末期的历史发展概况和同一时期北平（今北京）市民的生活情况。

教学任务：了解作者老舍；初步感知小说主人公祥子的性格特点和命运遭遇；感知小说语言，学习“做批注”的阅读方法。

阅读方法：精读法、批注法。

课型②读中推进课

第一次推进课

阅读内容：第1~4章。

阅读目标：了解并熟悉“祥子第一次买车到第一次失车”的情节；感知小说故事发生的社会环境和主人公祥子的生活环境；品析并深入理解祥子的初始形象。

学生任务：阅读小说第1~4章的内容，熟悉“祥子第一次买车到第一次失车”的情节；用批注法阅读第1~4章中祥子的人物形象及关于祥子与骆驼的描写；理清第1章中关于“北京车夫”的分类。

教学任务：引导学生品析并深入理解祥子的初始形象；感知小说故事发生的社会环境；对阅读方法——批注法进行指导。

阅读方法：批注法、精读法。

阅读时间：1周。

（2）第二次推进课

阅读内容：第5~12章

阅读目标：了解并熟悉“祥子第二次建构买车梦想到第二次梦碎”的情节；把握祥子对生活态度的变化。

学生任务：阅读小说第5~12章的内容，熟悉.“祥子第二次建构买车梦想到第二次梦碎”的情节；圈出关于祥子心理活动及自然环境描写的语句并作批注；对描写虎妞、杨家人、孙侦探的语句进行圈点

教学任务：回顾“祥子第二次起落”的相关情节，把握祥子对生活态度的变化，并能结合自然环境描写分析人物情感。

阅读方法：批注法、圈点勾画法

阅读时间：2周。

（3）第三次推进课

阅读内容：第13~24章。

阅读目标：了解并熟悉“祥子第三次买车到卖车”的情节，把握祥子遭遇不幸之后内心的变化，探究祥子的形象变化表现和原因。

学生任务：阅读小说第13~24章的内容，熟悉“祥子第三次买车到卖车”的情节；圈出关于祥子心理活动及环境描写的语句并做批注；对虎妞、小福子的描写进行圈点；精读小说结尾处分析造成祥子悲剧命运原因的语句。

教学任务：引导学生回顾“祥子再次买车到卖车”的情节；研读相关内容，探究祥子的形象变化的表现和原因；通过情节梳理，分析造成祥子悲剧结局的原因。

阅读方法：批注法、精读法。

阅读时间：2周。

课型③读后提升课

阅读目标：分析小说中的人物形象，尤其是主人公祥子的形象；探究小说的主题思想；思考作品的内涵。

学生任务：精读小说并在阅读过程中做批注；再读小说中反映主人公祥子的心理变化语言，并进行批注；圈点小说中反映时代背景和作品内涵的语言；思考作品的内涵；总结老舍先生的语言特点。

教学任务：熟悉作品情节，能准确地讲述祥子买车“三起三落”的情节；品析和深入理解祥子的形象，明确造成祥子悲剧命运的原因；总结阅读小说的具体方法和技巧。

阅读方法：批注法、圈点勾画法。

课型④读后展示课

阅读目标：回顾小说，对作品情节、人物、环境做出归纳概括。

学生任务：收集并整理之前课堂的阅读成果，整理阅读作品所做的批注。

教学任务：培养学生收集整理《骆驼祥子》阅读成果的能力；培养学生合作交流的能力；通过形式多样的成果展示课，加深学生对小说人物及主题的理解。

阅读方法：跳读法、收集整理法。