2025年初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计思维导图 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

生物圈中的动物

适用年级初三

所需时间8课时每周两课时

主题单元学习概述

本单元知识内容共分五章（各种环境中的动物、动物的运动和行为、

动物在生物圈中的作用、分布广泛的细菌和真菌、细菌和真菌在生物

圈中的作用）。新课程标准的内容框架突出人与生物圈，因此本单元也

是从生物圈的角度简要介绍了各种动物的类群。编排上打破传统学科

体系完整性，没有从进化的角度依次介绍各门类的动物的特征，而是

以重点动物为例(如鱼、蚯蚓、家兔、昆虫和鸟等)来探究动物在形态、

结构与生理功能上与其环境相适应的特点以及各门动物的基本特征，

同时突出了动物与环境的关系这一主题思想。这样编写符合学生的认

知规律，同时利用一系列图片和探究活动来介绍有关的动物知识，让

学生在做中学，激发了学生的学习兴趣，从而避免了单纯的叙述苦燥

的知识引起学生的反感。教师要领略教材编写的意图，设计好教学过

程。

本单元共设计34项探究活动（探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、

“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“模拟制作”、

“技能训练”、“角色扮演”、“课外实践”等），内容和方式丰富多彩。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

其突出的特点是：

1、加强了学生探究活动的自主性和选择性，如“鳍在游泳中的作用”、

“鸟适于飞行的特点”、“菜青虫的取食行为”、等探究活动均需要学生

自主进行设计实验方案等，教材只是作了重点提示，旨在给学生留有

充分的思维空间，由学生独立完成。本册书的探究活动是学生在开展

了各种不同的有侧重的探究活动后，重点让学生进行探究方案的设计。

旨在让学生领略科学探究的实质，提高学生科学探究的能力。教师在

实际教学中开展探究活动时要特别注意此特点。

2、探究活动的内容及选材与学生的生活实践紧密相联系，有利于对

学生实践能力的培养，如“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活

中的作用”、“制作甜酒”等活动内容，同时这些探究活动还有利于激

发学生的学习兴趣。教师要充分利用此特点，调动学生的学习兴趣，

注重学生的实际能力的培养，同时要注意加强学生动手操作的能力训

练。

3、加大了技能训练的难度。本单元的“技能训练”内容增加了“综

合和概括”、“设计和评价实验方案”等训练项目，同时还进一步地加

强了学生搜集和处理信息的能力，利于培养学生的多种能力。

4、注重科学方法的教育，在内容上不仅包含科学探究的一般方法，还

增设了生物分类的方法、微生物培养的方法、模拟实验的方法等。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg

文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

主题单元学习目标

知识与技能：

1、说出各种环境中的动物对其生活环境适应的特点和生理功能；

2、掌握运动系统的组成和熟练区分动物的先天性行为和学习行为，

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

别举例说出动物的社会行为；

过程与方法：

1、认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。根据

这些形态结构特点，可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依

赖于一定的结构基础（结构与功能相适应教师在教学中要注意此种生

物学观点在教学中的渗透，让学生形成辩证的