2025年初中化学教学指导意见 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

初中化学教学指导意见

宜宾市教育科学研究所

一、教学指导思想

义务教育九年级化学（初三化学）是一门新开设的学科，教学时间只有一学年。该学科放到九

年级（初三），具有不同于其他学科的两个特殊性：一是属于化学学科的启蒙教育，为后续学习奠

定必须的基础；二是该学科结束新课教学就面临初中毕业和升学考试。基于如此，教学中不仅仅要

完成新课程的教学，还要安排一定时间组织学生进行系统复习，帮助学生完成毕业检测和升学的备

考。在整个教学与复习工作中，教师要认真钻研《化学课程标准》，深刻领会新课程理念，切实转

变传统陈旧的教育教学观念，通过改革教学方法和手段有效促进学生学习方式和学习行为的转变。

九年级上期教学要立足基础、防止分化，以帮助学生建立化学概念、提高科学素养为主旨，激

发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力，使学生获得进一步深入学习的基础知识和基本技

能，引导学生善于从化学的视角关注生活、关心社会，树立社会责任感。同时，教学中还要加强实

验技能的教学，使学生具备一定的实验动手能力。

九年级下期的化学不仅有较重的新授课的教学任务，还要直接面临初中毕业和升学考试。因此，

下学期教师在继续转变观念、优化教学过程、做好新授课教学的同时，应注意研究市教育局出台的

有关考试复习指导性文件，明确要求，研究近年中考试题和发展趋势，全面关注新课程提出的“知

识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，着力提高复习的针对性，注意知

识的系统化及学生多种能力的提升，积极探索在新课程背景下优质高效的复习方法。

二、教学重点难点

在九年级化学教学中，要关注一些重难点知识的教学，防止其变为学生的分化点：

1、物质构成的奥秘

这部分知识涉及分子、原子、离子、元素、化合价等比较抽象的化学概念，相当多学生在初次

学习时会感觉有一定困难。教师在教学中，要注意循序渐进、分散难点，利用多媒体或教具使微观

问题宏观化，抽象问题形象化；同时还要注重理论联系实际，通过日常生活的例子，使学生加深对

抽象知识的理解，帮助学生树立概念。另外，义务教育阶段只要求学生初步认识物质的微观结构，

因此，本部分知识在教学中不宜挖掘过深，也不要任意扩展（如离子化合物、共价化合物等）。在

技能方面，上下两册内容学完后要求学生要既能依据化合价写出物质的化学式，又能根据化学式判

断元素的化合价。

2、化学用语

化学用语是学生学习化学的基本功，学习化学用语的重要性类同于学习英语要学习单词一样。

学生初步学习化学用语，有易学难记的特点。对于这部分知识的教学，教师应在学生理解的基础上

加强训练，要使学生正确熟练掌握单质（金属、非金属、稀有气体）、氧化物、常见的酸、碱、盐

等物质化学式的书写方法；掌握化学方程式的书写的基本原则和方法，让学生养成用化学用语回答

化学问题的习惯。可以采取课前小测试、化学用语竞赛等形式进行强化。

3、重要的原理和规律

质量守衡定律是化学中非常重要的定律，揭示物质之间反应的定量关系，也是研究物质反应量

变关系的基本依据，书写化学方程式时要用到，进行有关计算也要用到。教学中要通过深入浅出的

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

方法使学生理解其本质，要教给学生的运用方法。

化学反应的基本类型，是学生初步认识物质反应的方向和生成物类型的基础。鉴于教材的要求，

该部分要求学生能对典型的反应进行类型判断即使可，对非典型以及复杂的反应不作讨论，避免不

必要的加深难度。

金属活动顺序表是判断金属与盐、金属与酸反应规律的基本依据，历来是学生学习的难点。教

学时，要注意金属活动顺序表的讲解，但不要急于上难度，首先解决