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核心素养引领下的小学语文课堂教学策略研究

课题设计论证

核心素养引领下的小学数学课堂教学方式的转变研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着素质教育理念的深入人心，核心素养成为了教育

改革的重要方向。国内外学者围绕核心素养的概念、构成要素及

其培养路径进行了广泛的研究。在小学数学教学领域，研究者们

开始关注如何通过改进教学方式来促进学生数学核心素养的发展。

然而，现有研究多集中于理探讨，对于具体教学实践中的应用

策略、实施效果等方面的研究相对不足。

2.选题意义

本课题旨在探索核心素养背景下小学数学课堂教学方式的转

变路径，为一线教师提供具体的教学指导，帮助学生更好地掌握

数学知识，发展数学思维能力，提升解决实际问题的能力。同时，

通过本课题的研究，可以为我国小学数学教育改革提供理支持

与实践经验。

3.研究价值

-理价值：丰富和发展核心素养理体系，特别是关于小学

数学学科核心素养的内涵与外延。

-实践价值：提出一系列切实可行的小学数学课堂教学模式,

推动课堂教学向更加注重学生全面发展转变0

-社会价值：有助于提高国民整体数学素养水平，为国家培养

更多具有创新能力的人才奠定基础。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

-明确小学数学学科核心素养的基本框架及其在课堂教学中

的体现；

-探索并构建适合核心素养培养的小学数学课堂教学模式；

-评估所构建的教学模式对学生数学学习兴趣、学习成绩及综

合能力的影响。

2.研究对象

本研究将以某地区小学三年级至六年级的学生作为主要研究

对象，同时也会涉及到这些年级的数学教师以及学校管理者。

3.研究内容

-分析国内外有关核心素养与小学数学教学的相关文献资料;

-调查了解当前小学数学课堂教学现状及存在的主要问题；

-设计基于核心素养的小学数学课堂教学方案，并进行试点实

施；

-对比分析实验班与对照班学生的数学成绩、学习态度等变化

情况；

-总结经验教训，优化教学方案，形成可推广的教学模式。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

采用“理研究一案例分析一实证研究”的研究路径，首先从

理上探讨核心素养与小学数学教学的关系，然后选取典型案例

进行深入剖析，最后通过实证研究验证理假设的有效性。

2.研究方法

-文献法：搜集整理国内外关于核心素养及小学数学教学的相

关文献。

-问卷调查法：设计问卷了解师生对当前数学教学的看法及需

求。

-实验法：在选定的学校开展教学实验，收集数据以评估教学

效果。

-访谈法：与部分教师、学生进行深度访谈，获取更丰富的定

性资料。

3.创新之处

-将核心素养理念系统地融入小学数学教学实践中，构建了新

的教学模式。

-强调学生主体地位，鼓励自主探究学习，促进学生全面发展。

-注重过程评价与结果评价相结合，建立多元化的评价体系。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

研究团队成员均具备相关领域的专业知识背景，拥有丰富的教

学经验和研究成果。此外，我们还得到了合作学校的大力支持，

确保了研究的顺利进行。

2.保障条件

-经费保障：项目已获得相关部门的资金支持。

-技术支持：利用现代信息技术手段辅助教学，如在线测试平

台、数据分析软件等。

-合作网络：与多家高校、科研机构建立了合作关系，能够共

享资源、交流经验。

3.研究步骤

-第一阶段（2024年12月-2025年2月）：完成文献综述，确

定研究框架。

-第二阶段（2025年3月-2025年6月）：开展前期调研，设

计教学实验方案。

-第三阶段（2025年7月-2025年12月）：实施教学实验，收

集并分析数据。

-第四阶段（2026年1月-2026年3月）：撰写研究报告，举

办成果展示会。

-阶段成果：中期报告、实验数据集。

-最终成果：研究报告、教学案例集、政策建议书。

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课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教