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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2025年中考备考中存在的主要问题及对策

如今整个社会对中考的关注并不亚于高考，因为现在社会上普遍认为：学生中考考上

什么学校，就等于考取了什么样的大学。面对这样的社会大环境，初中最后阶段应怎样展

开复习?如何改变过去在复习中存在的问题，下面是我几个看法：

一、存在的主要问题

1．复习课上“满堂灌”的教学模式依然存在。一部分教师认为讲得越多、越细，学

生就掌握得越好、越牢固，越有利于能力的形成，复习效果就越好。于是有的复习课成了

老师“说书的场所”、“朗诵的录音棚”。老师独霸讲台，口若悬河，滔滔不绝，台下则是一

脸茫然，昏昏欲睡，不知所云，这样的复习效果如何提高?

2．复习课演绎成“习题课”有的老师认为，复习课就是习题课，不管学生的知识水

平如何，推出大量习题，让学生整天“浸没”在“题海”中苦游，学生成了做作业的“机

器人”。这样的复习致使学生的知识得不到系统化，教材各部分知识均得不到很好的综合渗

透，基础掌握不好，运用起来势必不能得心应手，学生的学科能力得不到提高；而我们的

老师也倍感身心疲惫，反怪学生老是无长进，常常叹息：“书越教越难”、“越教越难教”、

“越教越糊涂”。

3．复习课上有的老师复习内容缺乏周密安排，想到哪做到哪，我行我素，独往独来；

有的老师脱离教材（教材是中心）不去研究，《大纲》和《考纲》，沉溺于复习资料，以

资料替代教材，将教材丢之一边，舍本逐末；有的老师不从学生的实际情况出发，不在

务实的基础上下功夫（中考就是抓基础），偏搞难题和怪题，钻“牛角尖”，其结果耗时费

力，得不偿失。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

.

4、对“3：2：1”命题思想产生怀疑主要表现在：对复习资料中的习题不能有选择性

的使用，全盘进行讲解，做功很大，收效甚微。对要求能力较低的内容选择的习题难度大。

在复习中一定要认真解读《课程标准》和《中考说明》。另外，现在许多考试题的命题依据

是教材例题、习题的引申、变式或组合，在复习和平时教学中一定要挖掘教材中例、习题，

吃透教材，做到举一反三。必须落实保3，争2，冲击1的目标，只有这样，才能使大

多数学生取得优异成绩，从而全面提高考试成绩。

二、采取的复习对策

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆，并加深理解，是一个再学习的过

程，复习不但要巩固过去所学的知识，而且通过复习要让学生加深、扩展知识，并进一步

掌握学习知识的方法，在提高解题准确率和熟练程度的基础上，能灵活运用所学知识来分

析、解决新问题。如何提高总复习的质量，有两点意见值得重视。

1．摆正五种关系

(1)考纲、教材与资料的关系。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的

补充，因此总复习中应做到“抓纲、务本”。抓纲即要组织学生学习《考试说明》，正确认

识考纲对复习的指导作用；务本即要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。越到

后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质

量参差不齐，而学生的一种习惯性心理反应是过分依赖资料，把课本丢掉，对这种现象教

师要注意引导。

(2)教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习，虽然是中考复习的主

要手段，但毕竟只是外因，要内因真正起作用，复习效果才好。因此，在统一复习的基础

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