部编版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》精美课件.pptx

;学校正在开展“我心中的鲁迅先生”交流会，让本次交流会一共交流四篇关于鲁迅的文章。他的作品，他的为人，他的精神至今激励着我们，影响着我们。;同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处相反，他的名字就像沙里的金子，随着时间的流逝而更加光彩夺目。;壹;不;阅读学习提示，明确学习活动。;回顾本单元课文，交流与鲁迅有关的资料。;;;贰;有的人活着，

他已经死了；;叁;有的人

俯下身子给人民当牛马。;;有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。;鲁迅鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。;有的人

他活着为了多数人更好地活。;给人民作牛马的

人民永远记住他!;;有的人;;骑在人民头上的

人民把他摔垮；;有的人;这就是鲁迅，

“俯首甘为孺子牛”；;这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念，而且通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正的有价值的人。;肆;;有一个人，他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。大家还记得他是谁吗?;能有感情地朗读诗歌。

能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;伟大;伟大;;低下≈俯下?仰起;品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。;探究读;朗读课文时要注意语气的转换，如在朗读前半句时，语调要高，读出骄横的、不可一世的丑态；而后半句则用低沉的、恳切的语气，要符合诗句中人物形象。;活着已经死了;齐读第1节：感受作者的态度。;有的人又分别指的谁？这两种人又是怎样对待人民的？读第2-4小节，找出答案。;有的人

骑在人民头上：“啊，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。;骑;有的人

把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。;有的人

他活着别人就不能???；

有的人

他活着为了多数人更好地活。;在上面三节诗中，诗人引用了鲁迅先生的哪些言语？请试着找出来。;有的人俯下身子给人民当牛马。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛《自嘲》;这两句诗表达出了鲁迅先生愿意把自己的一切贡献给革命事业的心愿。作者借此来表现

鲁迅先生的高尚品质。;你们知道“有的人”“有的人”具体指哪些人了吗？试着结合鲁迅先生生活的时代背景说一下。;那人民又是怎样对待这两种人的呢？这两种人的结果又是怎样的？仔细阅读诗的第5-7节，在课文中

找出答案。;骑在人民头上的

人民把他摔垮；

给人民作牛马的

人民永远记住他！;把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方

到处是青青的野草。;本节诗中的“烂、春风、到处、青青”写出了什么？;他活着别人就不能活的人，

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活的人；

群众把他抬举得很高，很高。;;;批判了那些骑在人民头上的反动派和压迫者，热情赞颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。;;虽生实死;这篇课文对你有着怎样的启示？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;形成强烈的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者。热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。;你还知道哪些和鲁迅先生一样乐于奉献的人吗？和大家介绍一下！;本诗通过对鲁迅及与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动派和压迫者，热情赞颂了鲁迅的可贵精神。;前：指“肉体的生存”;欣赏鲁迅写的诗