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2024年《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计1

教学目标：

1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的受，提高倾听、应对、表达等语言实力；

2上也交句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3.积累农业气象谚语；

4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就，激发探究大自然的爱好。教学重点：体会词

语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的受，提高倾听、应对、表达等语言实力

教学打算：

搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间：

四课时

第一课时口语交际

一、激趣引入

师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。

二、自主选择、自主沟通

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2•生选择一个自己爱好的课题自主练说

3•生选择自己喜爱的伙伴相互沟通

4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。

5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方

6、评出最佳独创家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。

其次课时习作

教学过程：

一、明确写作要求

1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得

体会）

2、师引导：留意：写自己受最深的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时习作评改

一、学生自改、互评

1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别

字，标点运用是否正确，并用一勾出好词好句。

2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

工请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方.

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

第四课时我的发觉和日积月累

我的发觉

一、读一读

二、说说你发觉了什么？

三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语

义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

日积月累

一、读一读，说说谚语的意思

二、沟通自己知道的一条谚语的意思

三、自己背、同桌背、集体背

四、沟通自己搜集的气象谚语

展小台

依据展示台的要求自己打算，利用课余时间沟通、展示

《语文园地三》教学设计2

1、口语际：

让学生了解神话、传闻故事的奇妙。积累美丽生动的词语，提高口语际实力。

2、习作：

能绽开想象的翅膀，按事情的发展依次，有肯定的条理，编写神话、传闻故事.

3、我的发觉：

让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生独立识字的实力。

4、日积月累：

了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达实力。

5、成语故事：

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

1、第一课时：教学口语际。

2、其次、三课时：习作教学。

3、第四课时：我的发觉、日积月累、成语故事”。

一、教学口语际

1、老师引入：

这个单元，我们学习了《西门豹》《女蜗补天》《夸父追日》几篇神话、传闻故事，体会到

神话、传闻故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传闻?